北师大版六年级语文上册《花脸》教学反思
作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的北师大版六年级语文上册《花脸》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
北师大版六年级语文上册《花脸》教学反思1
《花脸》这堂课要通过四十分钟的教学活动使学生理解课文的深刻内涵：对花脸的热爱是对英雄的热爱，也是对民族文化的热爱。这是教学目标之一。同时，如何引领学生，走哪条路是设计教学环节的关键，也是课文的切入点。这堂课的第二教学目标从这点入手：抓文眼体会红线串珠的写作方法。既随文渗透隐性的学习习惯与方法，又体现读写结合的教学理念。
实现教学目标的课堂教学就是组织学生沉浸于文本，与文本、作者对话的过程，也是师生互动、生生互动的过程。带着这些理念，整堂课我设计了四个教学环节。
第一个教学环节是导入——演一演，展示花脸。一般来讲，导入以激发兴趣，创设情境为主。我在课前，让学生在网上找花脸，愿意的'还可以做花脸，体验了戴花脸的感受。所以，导入中更有为课文学习铺设的情感准备。
第二个教学环节是理思路，使学生对文章的大致内容了然于心。“大抵观书先需熟读，使其言皆出于吾之口”，熟读是阅读感悟过程的第一步。我采用了默读和交流的方式，让学生静下心来真读书。
第三个教学环节是课堂教学活动的主体，即研读课文。这个环节也是引领学生走向文章的精神实质的过程——先让学生找出文眼“喜欢”，再和学生们一起分析感悟作者如何围绕文眼表达对花脸感情的发展变化。于是，在这个环节设置了两个大问题，贯穿于整个环节：每一段是如何表现“喜欢”的？每一段的“喜欢”有何不同？学生扣住了课文中精彩的语言，表达了个性化的体验，有共识，也有异见。读、品、悟，再读、再品、再悟。师生在文本中前行，随着课文内容从一般的花脸——特别的花脸——关公的花脸——关公花脸的深层内涵的展现逐步挖掘出作者情感的发展轨迹：由喜欢——崇敬——自豪——孩子的炫耀，知之越深，爱之越切。
学生是主体，老师必须要关注学生的需求，第四个环节更是为他们设计的，那便是主题之外的多元解读。“童真”、“童趣”、“对过年的渴望”、“传统民俗”等等这些都是孩子们读出的，丰富多彩又各圆其说，这正是语文学习的魅力所在。
北师大版六年级语文上册《花脸》教学反思2
我在教学时就是以“花脸”为线索，贯穿全文，再以“我”的心情，动作来精读课文。比如：课文中作者初看到花脸时的感受，用花脸来表演时的动作，闯了祸时的心情，以及受罚时花脸的命运，只要在讲授中紧紧地抓住这几点，课文就讲得流畅，易理解。我在讲授时，非常重视朗读，尤其是注重即时评价与朗读指导，让学生在听课时，渗入了自己的情感。于是学生理解起课文也很轻松。
由于这篇课文中的细节描写非常多，也非常精彩，所以在学完这篇课文后我根据本单元的主题，让学生写自己童年的往事要求题目自以，模仿本单元课文的写作方法并以细节描写和心理活动为主进行习作练习，写得非常成功。
