大班教案

时间:2024-03-16 08:00:18
实用的大班教案三篇

实用的大班教案三篇

在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的大班教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班教案 篇1

活动目标:

1、喜欢参加创编节奏型的活动,能在活动中大胆表现自己。

2、熟悉2/4节奏型,有一定音乐节奏感。

3、尝试创编2/4节奏型,发展幼儿创作能力。

活动准备:知识经验:幼儿已经认识二分音符、四分音符、八分音符以及掌握其时值。

物质准备:磁带《萤火虫》、《小火车》、录音机、小鸭头饰、一列带有音符的火车、和火车车厢一样大小的卡纸、记号笔。

环境准备:幼儿坐成马蹄形,卡纸和记号笔放置每个幼儿的椅子下。

活动流程:感受乐曲、分析节奏型-尝试创编节奏型-大胆表现自编节奏型-进一步创编

活动过程:

一、开始部分

1、听《萤火虫》的音乐,师生一起做律动进活动室。

2、师生有节奏地拍手问好。

二、基本部分

1、感受《萤火虫》的乐曲,熟悉2/4节奏型。

教师播放乐曲,请幼儿尝试用不同的动作表现出2/4节奏型的乐曲。

2、引导幼儿分析乐曲的节奏型。

教师神秘地出示一列长长的火车,引导幼儿观察火车车厢上的《萤火虫》节奏型,请幼儿分析每节车厢上的音符有什么相同和不同?

根据幼儿的回答,教师小结:相同的是每节车厢里的音符合起来都唱2拍。

不同的是每节车厢里的音符都是不一样的。

3、出示小鸭的头饰,小鸭要上火车,引导幼儿用开口音“嘎”唱出车厢上的节奏型。

4、引导幼儿观察火车后面车厢,你们想上火车吗?激发幼儿创作2/4节奏型的欲望。

5、提出要求:只创作一节车厢的节奏,可以用各种音符,但是它们合起来只有2拍。

6、幼儿尝试创作,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆创作。

7、创作完的幼儿轻声唱出节奏,也可以和同伴一起互相交流、互相欣赏。

8、幼儿将作品接在车厢后面,大胆地表现自己的作品。 9、引导幼儿互相欣赏、互相评价。

三、结束部分

1、今天小朋友自己创作了2/4节奏型的一节车厢,太棒了!想不想创编2/4节奏型的一列火车呢?那我们下次活动来试试吧!

2、播放《小火车》的音乐,教师和幼儿一起开火车出活动室。

大班教案 篇2

一、活动目标:

1、激发幼儿对剪纸的兴趣,培养幼儿仔细观察的好习惯。

2、培养幼儿动手操作的能力,学习折叠的技能。

3、引导幼儿将图形沿虚线对折,找到两纸片的黑点处相互粘成一列火车。

二、活动准备:

纸工书每人一张、剪刀、固体胶、火车示范画一张、视频《火车来了》

三、活动过程:

1、谈话导入教师:小朋友,你们喜欢旅游吗?坐过什么车去旅游呀?(引导幼儿回答:汽车、火车、飞机、轮船)

2、出示图片:请幼儿观察火车是什么样的?火车上有什么?(人物、动物)他们坐着火车去哪里?(去旅行)

3、教师:小朋友们想不想坐火车?那我们今天自己动手做一列火车,让火车带着我们一起去旅行好吗?

4、制作火车的过程:

①教师拿出一张纸工书,边剪边讲解,告诉幼儿是沿着四周的实线剪。

②剪下车头和车身后就沿虚线对折,折出痕迹后在火车反面涂上固体胶,然后把火车接上粘好。(因两节车厢的连接点较小,提醒幼儿不要急于折叠,可在确认粘合处固定后再折)

③在每节车窗上画出自己想和他一起去旅行的伙伴。(提醒幼儿画车窗上的人物或动物时应当头顶相对)

5、幼儿完成作品后,启发幼儿手持列车说说自己想到什么地方去玩?

6、播放视频让幼儿跟着音乐开火车去旅行,在欢快的活动气氛中结束活动。

大班教案 篇3

活动目标:

1、引导幼儿了解农家小菜的菜名及所用材料,并能大胆地表达。

2、体验分享的快乐,懂得尊重成人的'劳动成果。

3、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

活动准备:

请幼儿每人带一盘喜欢吃的小菜。

活动过程:

1、请幼儿讲讲自己带来了什么菜,妈妈(奶奶)是怎么做的。

2、幼儿一起品尝。

活动实录:

琪:我带来的是蘑菇、百叶、胡萝卜还有肉,我不知道叫什么菜,妈妈没有告诉我。

飞:我带来的是韭菜炒蛋。妈妈先把韭菜放在锅里炒一下,然后在把蛋放进去在炒几下,然后,就盛在这只碗里。

鑫:我最爱吃爸爸妈妈做的这个兰花茄子,妈妈把茄子切成一小片一小片排成一朵花,在爸爸放上一层辣酱。

亮:在家长的配合下,每个幼儿带来了不同的菜肴,幼儿们被深深吸引。小朋友们多能大胆地讲述自己来的菜,而且能认真听别人讲述,但幼儿只能讲述简单的菜名,一些制作过程讲不出来。

教学反思:

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

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