魔法奶奶的电话大班教案

时间:2024-06-13 23:31:11
魔法奶奶的电话大班教案

魔法奶奶的电话大班教案

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的魔法奶奶的电话大班教案,欢迎阅读与收藏。

魔法奶奶的电话大班教案1

活动目标:

1、运用已有的经验,描述四季的特征并体会四季与人们生活的关系。

2、发现生活中一些常见的循环现象。

活动准备:

flash、"魔法奶奶的电话"图片、四季变化图、"春"字。

活动过程:

一、引出话题

t:你们打过电话吗?打给谁?

t:这里有一部电话,请你们看看这部电话和我们平时用的电话有什么不一样?

t:我们平时用的电话上有很多数字键,还有一些功能键,但这个电话上却没有数字,只有图片,真奇怪丫。

t:那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢?

t:我告诉你们一个小秘密哦,这部奇怪的电话是魔法奶奶的,它可神奇了,这上面的四个键可以给春夏秋冬四个季节打电话哦。

t:那你们喜欢哪个季节?想打给谁?(追问:为什么喜欢这个季节?)t:我们小朋友都说了自己喜欢的季节,还说出了喜欢的理由,而且理由还都不一样。

二、欣赏故事《魔法奶奶的电话》

t:有几个小朋友知道魔法奶奶的电话这么神奇,可以打给春夏秋冬四个季节,都想让魔法奶奶帮他们打电话呢,我们一起来听听看他们喜欢哪个季节,看看他们喜欢的理由和我们说的是不是一样。

播放flash,欣赏故事《魔法奶奶的电话》

t:请魔法奶奶打电话的是哪三个小朋友?

t:卓子一开始的时候说他喜欢什么季节?他是怎么说的?

t:说到春天,你还会想到什么?

t:春天里小草大树都发芽了、花儿都开了,小动物们也都苏醒了,春天是个美丽的季节。

t:汤豆同意卓子的说法吗?他想打电话给谁?

t:汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很开心,你们喜欢夏天吗?为什么?

t:那小添呢?他喜欢夏天吗?那他喜欢什么?

t:到了秋天,很多果实都成熟了,秋天是个丰收的季节。

t:那谁喜欢冬天?(卓子)t:卓子不是喜欢春天,可以穿漂亮裙子放风筝吗?怎么又喜欢冬天了?

t:那魔法奶奶,她喜欢谁?

t:魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好,四季就像娃娃脸,有时哭有时笑,无论是苦还是笑,每个娃娃她都爱。因为每个季节都各有各的好处,都是很重要的,一个也不能少。

三、感受四季有趣的变化

t:现在是什么季节?(春天)出示春字。

t:刚才我们都说春天是个美丽的季节,那我们一整年就过春天,行吗?

t:那我们什么时候可以再过春天?出示四季变化图t:四季真有趣,他们围成了一个圆圈不停地在跳圆圈舞,一直不停地轮换着。

t:除了季节是轮换的,我们生活中还有什么也是这样一直轮换的?

魔法奶奶的电话大班教案2

活动目标:

1、尝试理解故事内容,体验四季的明显不同以及和人们生活的联系,

2、积极参与讨论故事情节,萌发热爱四季的情感;

3、体会做事要仔细,不要粗心大意。

4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

活动准备:

幼儿已有的对四季的认识,课件,配乐歌曲。

活动重点:

理解四季的特征以及对人们生活的影响,萌发热爱四季的情感;

活动难点:

感受故事情节的趣味性,完整表述自己对四季的理解。

活动过程:

1、情景表演

观看幼儿表演:四名幼儿在讨论哪个季节好,分别阐述自己的理由。

师:刚才四位小朋友都说了自己喜欢的季节,你赞同谁的?说说你的理由。

鼓励幼儿完整表述四季的特征,大胆表达自己的想法和体验。

师:这里有四张图片,看它们分别表示什么季节?

师出示春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爷爷图片。

2、理解故事

师:有一位魔法奶奶将这四张图片做成了一部电话,我们来听听有什么奇妙的事情发生?

教师演示课件,和幼儿分解理解故事情节,找到四个键在哪里,引导幼儿完整表述,理解四个键分别有什么用意。

——卓子想打电话给谁?她喜欢什么季节?她的理由是什么?

教师引导幼儿理解卓子的想法和体验,帮助幼儿体验春天的美好。

依次理解汤豆、小添的想法和感受,帮助幼儿理解故事内容,积累生活经验,体验季节给人们带来的变化,知道季节与生活的联系。

师:原来四季都有自己的特点,会给我们小朋友带来很多的好处,我们再来看一遍动画片吧。

3、情感激发

师:四季各有自己的好处,我们都很喜欢,每一个季节都有自己的歌曲,带着热爱四季的心情,我们来表演一下吧。

幼儿四个一组串唱,活动在宽松的氛围中结束。

活动延伸:

补充故事内容

师:卓子、汤豆和小添没有说完的话,四季肯定还有很多好处,我们下次再帮他们补充一下。

活动反思:

本次活动我结合主题和季节特征进行选材,在整个活动开展过程中出现了许多值得我思考和整理的地方,语言活动重要的是给幼儿创设大胆表达、敢说、会说的机会,因此在活动过程中我尊重每位幼儿表达表现的机会,充分给予他们交流的机会,经过讨论和交流跃然已经能够知道四季与我们生活的联系,也能够知道四季对我们都有好处,所以很多幼儿在活动结束的时候都表示热爱每一个季节。当然,在整个活动中,也有许多值得我进一步思考的地方。

1、活动中的情景性还不够

活动中,我将预设了四名幼儿的话题表演讨论,让部分幼儿参与了其中,接着让更多的孩子参与讨论,如果我把开始的环节设计成类似辩论赛的形式,让全体幼儿参加辩论,也许更能引起问题的碰撞,也更有利于找到矛盾的焦点。

2、减少预设,给孩子更多的空间

活动中,开始是我预设的话题讨论,接着是对故事的理解欣赏,整个过程中我注意尊重幼儿的表达,注意归结幼儿完整表述的现象,但是整个过程凸显教师的预设性比较强,在幼儿自主性上我还需要进一步思考和探究。

相信在我们的勤奋、思考下结合先进理念的指导和我们同事之间的相互交流,我们会更专业,以上仅仅是我个人对活动的总结和反思,希望得到更好的建议,以便我以后更加自信地尝试语言教学活动。谢谢!

魔法奶奶的电话大班教案3

一、说教材

我们身边有一些周而复始的事物,一轮又一轮地变换着,在孩子的小脑瓜里,是否 ……此处隐藏2833个字……*双手拍:如听到“夏天过去是什么季节?再过去又是什么季节?”两手分别拍在相应图上,并回答“夏天…….”

*连续拍:如从春天到冬天

*结伴拍他人

*边拍图画边念儿歌“春夏秋冬转圈圈”

魔法奶奶的电话大班教案7

活动目标:

1、理解故事内容,了解和比较四季的不同特征。

2、能清楚并大胆表达自己的想法,体会四季与人们生活的关系。

活动准备:

ppt《魔法奶奶的电话》、flash

活动过程:

  一、经验回顾,引出魔法电话(引起兴趣,表达各自对四季色彩的感受)

提问:一年有哪几个季节?如果请你用一种颜色来表示一个季节,你会用哪种颜色?为什么?

小结:一年四季展示给我们不同的色彩。

过渡:有一部魔法电话,只有四个键,但它能够拨通春夏秋冬这四个季节的电话。今天,它会打给谁呢?

  二、欣赏故事(通过故事了解和比较四季的不同特征。)

一)分段理解故事

1、春天好(听故事)

师:卓子打电话给谁?他为什么要给春姐姐打电话?

2、夏天好(看图片)

师:汤豆喜欢什么季节?为什么?

3、秋天好(猜测)

师:可是小添却不同意,比起夏天他更喜欢秋天,猜猜为什么?

4、冬天好(讨论)

师:卓子为什么不喜欢秋天?他会喜欢什么季节呢?魔法奶奶是怎么说的?

小结:春夏秋冬,每个季节都有它自己的特色和美丽之处,一个都不能少。

过渡:这时,电话又响了,会是谁打来的电话呢?

二)完整欣赏flash

提问:为什么春姐姐会打电话过来呢?

师小结:一年里四个季节是按顺序出现的,过完四个季节也就过完了一年,第二年又从春天开始,所以一年四季是轮换的。

  三、交流讨论:(进一步体验四季的变化与人们生活的关系)

提问:“你喜欢哪个季节?为什么?

课件小结《四季童谣》(用课件的方式小结人们在不同的季节的活动)

四、延伸四季游戏(感受季节的变化与人们生活的关系,体验游戏的快乐。)

要求:教师请4位孩子分别当春夏秋冬四个角色,游戏2轮

由春天开始,然后一个接一个不能断开。

四季歌句式(春天到,春天到,春天的花儿真美丽。)

结束语:请你们也去做做四季娃娃,把他们的特点介绍给大家吧。

魔法奶奶的电话大班教案8

活动目标:

1、引导幼儿围绕四季特征展开讨论,感受季节的变化与人们的生活关系。

2、学习用"我喜欢……,因为……"的句式表述自己对四季的感受。

3、激发幼儿热爱生活的情趣。

4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

活动过程:

一、引出话题T:你们打过电话吗?打给谁?

T:这里有一部电话,请你们看看这部电话和我们平时用的电话有什么不一样?

T:我们平时用的电话上有很多数字键,还有一些功能键,但这个电话上却没有数字,只有图片,真奇怪丫。

T:那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢?

T:我告诉你们一个小秘密哦,这部奇怪的电话是魔法奶奶的,它可神奇了,这上面的四个键可以给春夏秋冬四个季节打电话哦。

T:那你们喜欢哪个季节?想打给谁?(追问:为什么喜欢这个季节?)T:我们小朋友都说了自己喜欢的季节,还说出了喜欢的理由,而且理由还都不一样。

二、欣赏故事《魔法奶奶的电话》

T:有几个小朋友知道魔法奶奶的电话这么神奇,可以打给春夏秋冬四个季节,都想让魔法奶奶帮他们打电话呢,我们一起来听听看他们喜欢哪个季节,看看他们喜欢的理由和我们说的是不是一样。

播放Flash,欣赏故事《魔法奶奶的电话》

T:请魔法奶奶打电话的是哪三个小朋友?

T:卓子一开始的时候说他喜欢什么季节?他是怎么说的?

T:说到春天,你还会想到什么?

T:春天里小草大树都发芽了、花儿都开了,小动物们也都苏醒了,春天是个美丽的季节。

T:汤豆同意卓子的说法吗?他想打电话给谁?

T:汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很开心,你们喜欢夏天吗?为什么?

T:那小添呢?他喜欢夏天吗?那他喜欢什么?

T:到了秋天,很多果实都成熟了,秋天是个丰收的季节。

T:那谁喜欢冬天?(卓子)T:卓子不是喜欢春天,可以穿漂亮裙子放风筝吗?怎么又喜欢冬天了?

T:那魔法奶奶,她喜欢谁?

T:魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好,四季就像娃娃脸,有时哭有时笑,无论是苦还是笑,每个娃娃她都爱。因为每个季节都各有各的好处,都是很重要的,一个也不能少。

三、说说哪个季节好,巩固季节特征请大家根据自己喜欢的季节自由组合分成春、夏、秋、冬4个小组,围绕"我喜欢的季节"进行讨论。

游戏:四季轮换,当老师说:"春天来了",扮演春天的幼儿站到前面说"桃花开了","小河里的冰融化了"等春天的特征。其他扮演夏、秋、冬的幼儿同样根据老师的口令进行游戏。

四、观看课件,了解四季与人们生活的关系以农民伯伯为例,引导幼儿观看农民在四季里的活动,知道春耕,夏管、秋收、冬藏,了解人们的生活随季节变化而变化。

三、结束部分:

出示四季大转盘,展示作品,评价活动"你最喜欢哪个季节,能把你最喜欢的季节画出来吗?"幼儿操作,展示作品,和同伴共同欣赏。(每个幼儿都有展示自我的需要,教师及时而又鼓励性的评价,使幼儿不仅体会到游戏的快乐,更多的可以让他们有成功的体验,从而培养他们的自信心。)四、延伸活动将大转盘放在语言区,让幼儿找找喜欢的季节,说说喜欢的季节的特征。

教学反思:

在本节活动中,我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性,孩子们很感兴趣,能积极参与互动。通过谜语和谈话的方式来扩散幼儿的生活经验,引出故事,衔接严密。在教师提问"你喜欢什么季节?""为什么喜欢这个季节"时,幼儿回答的内容有许多语言表述不完整、不连贯的现象,这也是我认为的难点,因此在幼儿回答时,教师适时给予引导让幼儿把话说完整,例如--我喜欢春天。春天可以······。通过让幼儿多说,提高语言表达能力。幼儿在最后的互动环节中,培养其合作意识,语言交往能力。

最开始的设计是用自制四季大转盘让幼儿拨打魔法奶奶的电话,引发幼儿对四季不同特征的关注,感受季节的不断变化,以及它对人们生活的影响,运用生活已有的经验,完整讲述自己喜欢的季节的特征。在活动中,幼儿参与的效果不是很好,存在消极等待的现象,而且没有真实的电话机,幼儿不感兴趣。在多次试验的过程中吸取经验,改进方法,使之做得更好!

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