《冰花》教案

时间:2024-01-04 15:59:24
《冰花》教案

《冰花》教案

作为一名教职工,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?下面是小编整理的《冰花》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《冰花》教案1

课时目标:

1、复习汉语拼音,学会本课2个汉字,并指导学生在田字格中正确、规范地书写。

2、能流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。

教学重、难点:识字写字训练、朗读训练

课前准备:生字卡片、投影

教学过程:

一、谈话揭题

1、谈话:小朋友,你见过冰花吗?说说你见过的冰花是怎样的?

2、生交流。

3、揭题:今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》,看看课文中描写的冰花是怎样的。齐读课题。

二、品读课文

(一)学习第一自然段。

1、多媒体演示:音乐、图画。

2、师叙述:转眼,冬天到了。北风呼呼得吹着,雪花纷纷落下,冬天真冷啊!可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧!小童清晨醒来,他朝窗外望去,看见了什么?(出示课文第一自然段)

3、读。

4、圈点“一朵朵”。师:读读这个词,你从这个词中读到了什么?(冰花很多)师:不是一朵,也不是两朵,而是一朵朵,你能来读一读吗?指导朗读(个别读、评价后再读,齐读)

圈点“晶亮”。师:读读这个词,你从这个词中读到了什么?(冰花很亮)演示图片。

这是怎样的冰花?出示填空:(晶亮)的冰花指名读,齐读。

出示填空:冰花象()一样晶亮

生感受后指导朗读(个别读,比较谁读得最亮,齐读)

5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮,让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。

(二)学习第二自然段。

1、当你清晨起来,拉开窗帘,看到这么晶亮的冰花,你的心情怎么样啊?为什么?

2、我听出来了,你们不光高兴,还很惊奇呢。(点击:惊奇)齐读。小童的心情和你们一样,他惊奇地喊着:(引读)

(1)现在你就是小童,你的心情怎样?请你来读一读。那老师做妈妈,你惊奇地告诉妈妈吧!(评价:妈妈觉得冰花很美,看到这么美的冰花,你高兴吗?妈妈没感觉到,请你再来读。真的呀!妈妈呀看到了。)

(2)读得真好,让我们一起来读一读吧。(齐读)

3、玻璃窗上开花了,多神奇啊!让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。(出示课件:图)

你觉得窗户上的冰花怎么样?学生说。出示:“啊!真漂亮!”请你把它读出来。个别读(4-5人)齐读。

4、冰花有多漂亮?我们一起来看看课文。(出示课文)

(1)引读:“它像,像,像。”冰花真是又多又美又神奇啊!真美啊!你喜欢哪一种?你来读。

(2)交流:

A“它像宽大的树叶”

·它像什么?(它像树叶)

·它像怎样的树叶?(它像宽大的树叶)请你读出来。

·指名读(评价:这朵冰花像窄窄长长的树叶,不够宽大;这朵冰花真像又宽又长的树叶啊!)

·谁也喜欢这种形状的冰花的?你再来读。

·齐读。让我们一起来读一读。

B“像柔嫩的小草”

·它像什么?(它像小草)

·它像怎样的小草?(它想柔嫩的小草)

·什么时候的小草最柔嫩?(春天)你见过吗?那你的感觉读出来。

·齐读。

C“像丰满的牡丹”

·它像什么?(牡丹)

·怎样的牡丹?(丰满的牡丹)

·看,这里的两幅图,哪一幅图是丰满的牡丹?(出示图)

·是啊!冰花像(丰满的牡丹)指名读。齐读。

(3)是啊!冰花的形状可真多,(引读)像,像,像。真是(板书:千姿百态)其实冰花的形状远不止这些。看,它们还像什么?(出示图拓展)

·出示:“它像”让学生说话填空。

·让我们学着课文的样子,来说说冰花是什么样的?出示:“它像,像,像。”练习说话。

(4)你现在觉得冰花怎么样啊?出示句子“啊!真漂亮!”指名读,齐读。

(5)冰花不仅样子特别美,聚在一起还很多呢!你从课文中看出来了吗?出示句子“一束束,一朵朵”你能读好吗?指名读出“多”(4-5人)齐读。

(6)这一束束,一朵朵的冰花是那么的(引读)晶亮洁白

(7)让我们再来赞美它吧!(齐读:啊!……洁白)

三、学习第三自然段

1、有人说:冬天是银色的,你看,屋檐上挂了一根根小冰柱,小河结成了一条条冰玉带,还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂亮,每一幅都是那样的千姿百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的?(出示第三小节)谁来读?

2、个别读。读的真好,谁来说说冰花是怎么来的?是什么时候送给我们的?(晚上)难怪到了第二天清晨,小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的?(冬爷爷)请你再来读读妈妈的话吧!(多好的冬爷爷啊!)我们一起再来读读妈妈的话吧!

3、冰花这么美,这么多,小童真想知道冰花是怎么来的?让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。

4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花,让我们再一起来欣赏欣赏吧!齐读全文。

四、拓展

1、大自然真神奇,她让春姐姐给我们带来了鸟语花香,让秋姑娘给我们送来了累累硕果,又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物,只要我们仔细观察,我们就会发现。

2、看!冬爷爷还送给我们什么?(学生观赏图片)冬爷爷送给我们的礼物多吗?他送给我们什么呀?

——(雪)对,冬爷爷将雪花撒向田野,就给麦苗盖了,将雪花撒向树木,就给树木穿上,将雪花撒向屋顶,就给屋顶。

——(冰)厚厚的冰像给小河盖了盖子。

还给屋檐增加了漂亮的冰凌。

——(梅)咦,一阵香味飘来,原来是冬爷爷给我们送来了梅花,梅花在冰雪中傲然开放,给我们送来了阵阵清香。

3、冬爷爷送给我们这么多礼物,你想对冬爷爷说什么?请你来谢谢他。

五、教学生字

1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象,课后,小朋友可以看看书,找找资料,向别人请教请教,看看他们是怎么形成的?下次课上,我们来交流一下。

2、今天,老师带来了两个生字,我们来比比谁最会观察,谁看得最仔细,记住这两个字。教学“时”“说 ……此处隐藏14973个字……起来读读课文呢?(三名学生读课文,师评价)

  (一)学习第一自然段(课件展示,师指名读,要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么)

生自由发言,师引导理解“一朵朵”、“晶亮”(课件展示,强调“一朵朵”、“晶亮”)

师:那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗?(指导学生朗读课文,自由读,齐读)

  (二)学习第二自然段(课件展示)

师:小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢?

生:惊奇。

师:你知道惊奇是什么意思吗?生活中都有哪些惊奇的事情发生过?(生结合实际自由发言)

师:那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗?(生自由练读,指名读,师评价,指导,区别喊和说)

师:小童在惊讶了之后,仔细地观察了每一朵冰花,现在让我们静下来,看着书,看看它们都像什么?(声音轻柔)

师:“啊,真漂亮!”它像......(生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案)

师(鼓掌):同学们,你们读得真好!老师画得好不好?

生:好!

师:谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画,再自己把这段话读一读。(多种形式读)那么现在你看着黑板上的这三幅图,能不能试着把这段内容背出来呢?(生看图背诵)

师:小童真是善于观察、善于思考的好孩子,发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么?(生自由表达,交流,师指导生说一句完整的话)

师:同学们说得真好!冰花真是千姿百态、各式各样!让我们再连起来把第二自然段读一读,边读边想象,眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。(课件出示,生齐读)

师:同学们说的很好,读得也很认真,为了奖励大家,老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧!(课件展示,配以优美的音乐)

  (三)学习第三自然段(课件出示)

师:多美丽的冰花呀!你最想问什么?(生自由发言,根据生的提问灵活解决,小童也提出了这样的问题,请同学们看大屏幕,“这花是从哪儿来的?”谁能来读一读小童说的这句话?(指名读)

师:是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。(齐读,男女生分别扮演小童和妈妈读)

师:其实呀,冰花是由于冬季夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

四.总结全文

师:以前,每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人类污染环境,气候逐渐变暖,我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花,我们应该怎么做呢?

生:保护环境。

师:对,我们就要从平日做起,从我们身边做起,爱护我们生活的环境。

师:课文学完了,下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。

  五.教学生字

师:同学们学得非常认真,课文读得很好,相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。(课件出示“丰”等字)

1.生观察,说出生字的特点。

2.师概括,并教学生字的写法。

3.生在田字格中书写两个。(在作业本上认真书写)

六.作业:

师:这节课同学们表现得特别棒!现在天气越来越冷了,如果你发现了冰花,可以随时把它画下来或者是拍下来,也可以用一两句话写下它的样子,让美丽的冰花永远留在我们的身边,好吗?

  附:板书设计:

冰花

一朵朵晶亮惊奇喊

(分别画出树叶、小草、牡丹图案)

《冰花》教案15

教学内容

10、冰花

拟 2 课时

累 计

第 86课时

第 1 课时

教学目标

1、 学会本课15个生字,绿线内的6个只识不写,初步理解由生字组成的词语。

2、 学习按顺序仔细观察图画。

3、 能正确、流利地朗读课文,感受冰花的美。

重点难点

重点: 认识并会写本课9个生字,理解词语

难点:读好文中的几个长句子。

教学简要过程及重、难点的突破

一、揭题激趣

小朋友,你看到过玻璃上开花吗?今天我们要学习的一篇新课文(出示课题:冰花)就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗?

二、初读指导:

1、自学课文。一读课文,要求读准字音。二读课文,要求给自然段标上序号。

2、检查自学:

(1)检查读书,先组内读,互评、汇报读,师纠正读课文、停顿。

(2)出示字词:

清晨 看见 晶亮 冰花 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 这时候 送给

指句读,相机正音,开火车读,去掉拼音读

三、精读训练:

1、 学习第一自然段。

自由读,思考:冰花是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?

提问,相机板书:晶亮

冰花多不多?你是从哪儿看出来的?

实施修改意见

说说自己冬天印象最深的是什么。

(一朵朵)

指导学生 朗读第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。

2、学习第二自然段:如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花,你会怎样?小童又是怎样的呢?指名读第二自然段。

出示第一句,思考:(1)小童为什么觉得惊奇?(2)你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?(3)指名读,评价。(4)再指名读。(5)指导边说边带动作。(6)齐读。

四、指导写字

1、 出示并认读:见、他、它、丰、这。

2、 记忆字形,注意区分同音字“他”和“它”

3、 范写“见”、“丰”、“这”,提醒注意。

见:独体字,第二笔是横折,不带钩,第三笔是撇;末笔是竖弯钩,底端平展,向上钩出。

丰:独体字。第一笔是横,不是撇,第三笔横较长。

这:左下包围结构。“文”,末笔变为点。“辶”,三画,第二笔是横折折撇,开笔平捺托上。

4、学生在《习字册》上描红,临写

学习用“因为-----所以-----”把第一节和第二节的第一句连起来说说。

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精彩创意:

学习第二自然段:如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花,你会怎样?小童又是怎样的呢?指名读第二自然段。

出示第一句,思考:(1)小童为什么觉得惊奇?(2)你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?(3)指名读,评价。(4)再指名读。(5)指导边说边带动作。(6)齐读。

实施修改意见

学习用“因为---所以---”说话。

作实业践设活计动

必做:1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

2、练习写好:见、他、它、丰、这

选做:练习背诵课文第一、二小节。

实施修改意见

教学札记

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