乡下人家教案

时间:2024-07-20 12:26:19
乡下人家教案通用15篇

乡下人家教案通用15篇

作为一名教师,就有可能用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的乡下人家教案,欢迎大家分享。

乡下人家教案1

教学目标:

知识目标:认读本课字。

能力目标:能够正确流利有感情的朗读课文。

情感目标:了解内容,想象乡村的美丽景色,感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

教学重点:了解内容,想象乡村的美丽景色,感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

课时安排:1课时

教学过程:

一、引入新课。

这篇文章写的就是我们的生活,让我们一起走进文章,去品味乡下生活的乐趣。

二、新授。

1.打开书出声读课文,一边读一边思考课文写了哪些内容。

请同学发言(瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡)

快速浏览,思考:在作家笔下乡下人家有什么特点?

从课文中找到一句直接概括的句子画下来。一起读一读

2.接下来咱们一起品读文字

学习1段:瓜架

“攀、爬”这两个词语用得特别好,我们仿佛看见了瓜果在不断的生长,给人充满了生机的感受。

夏秋之际,花儿落了,读课文里描写的内容

想像这样的景物就在你家的门前出现,再读一读这句,你想表达什么心情呢?(愉快、高兴、惊喜等)

这样的景象我们生活在都市里常见吗?常见的是什么?出示课件4(石狮子的建筑)

小小的房屋前有了一道这样的风景,难怪作者说:(构成了一道别有风趣的装饰。)

这种对比,你体会到了什么?(亲切、舒服等)

作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色,也体会到生活在那里的人家充满着喜悦充满着期盼的心情。

谁愿意把这段静止的文字通过朗读变成优美的画面让我们欣赏。

学习2段:鲜花和竹笋

站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了,可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球,看下一段。在预习中,同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决,课件出示问题,请同学们读。再深入读课文看能不能解决这个问题。请1人读这段课文

听了你们读的内容,王老师特别想马上去,因为我想一下子就能看见那些花,行吗?

讲解“依着时令,顺序开放”,那让我们一起去看一看吧,出示课件,讲解各种花的花期。

每一种花能开这么长时间,看来它们对气候、环境等生长条件要求不是很高,不那么娇气,一定很好照顾,这也正是作者想表达的“朴素”。你能感受到它的华丽吗?

也正是这种“朴素中带着几分华丽”是我们都市人家所不常见的,因此显出了一派独特的农家风光。

你喜欢花吗?你读一读。

要是春季去,不仅能看到芍药花,还能在有些人家的屋后看见竹笋,就是竹子的嫩芽。

请男生读一读这一部分

体会“探”字,你能想象画面吗?说一说(他们争先恐后的从土里挤出来,为场地增添了春意;一转眼,春天过去了,笋芽渐渐长大了,到了秋季,他们长成了一片竹林,就像)

场地上的美景给你留下了深刻的印象,你又感受到了什么呢?

记得宋代大诗人苏东坡曾经写过:“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹使人俗”,看来,乡下人家还有着大诗人般的情趣,把自己的家打扮得朴素中带着华丽而且不俗。

学习3、4段:小鸡、小河

交流这一部分内容中你看到的独特迷人的景物,谈一谈你体会乡下人家是怎样生活的。

可以结合生活实际,在城市中养猫狗宠物的多,养鸡鸭的不多见;在城市中也有护城河等河流,但是没有在旁边洗衣服的等。

你能把你体会到的`感受读出来吗?

学习5、6段

要是让你去乡下人家住上几天,你愿意什么时候去呀?能结合着课文的内容说一说吗?

三、巩固。

今天作者的描写,让我们看到了乡下人家屋前、屋后,夏秋的风景(结合板书)小结全文。真可以说是:无论什么地方、什么时候、什么季节都有一道独特、迷人的风景。

我们生活在都市中看到的,高楼林立的住宅,繁华的商业区,车水马龙的街道,带给我们的是紧张忙碌的感受,与之相比的乡下人家带给你的是什么感受呢?(自然、淳朴、亲切等)

出示课件一首小诗。

这篇课文写的只是我国广袤的农村,乡下人家生活的一个缩影,现在许多乡下人家愿意让更多的都市人走近他们,了解他们。

课后反思:这是一篇略读课,还应给学生安排更多的活动,让学生真正的自主学习。同时可以结合这里学生的生活实际,请他们介绍自己所生活的环境是什么的。

乡下人家教案2

教学目标:

1、认识檐、饰、棚、捣等10个生字。正确读写“棚架、装饰、归巢、捣衣”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

教学重难点:

1、带领学生品味优美语言,积累精彩片断。

2、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、激趣揭题(播放乡下风光图片,音乐《走在乡间的小路上》)

1、老师给大家带来了一些风光图片,让我们一起来欣赏。(配乐播放乡村风光)

2、伴随着美妙的音乐,欣赏着这些美景,你仿佛来到了哪里?(乡下,乡村)是的,这些风景让我们仿佛置身于美丽的乡村。这节课,我们将跟随作家陈醉云先生,一起走近《乡下人家》(板书:乡下人家),去感受那自然和谐、诗情画意的乡村生活!来,让我们亲切地读读课题。(齐读)

二、初读课文

师:请同学们拿起课文。听清要求:认真读课文,把课文读通顺,读准生字新词,难读的字词多读几遍。想一想当我们走近乡下人家,给你留下了怎样的印象?

1、生字新词检查反馈。

师:请看大屏幕,老师来检查一下字词学习的情况。出示:

觅食、捣衣、归巢

照例、率领、时令

天高地阔、月明人静

(1)谁来读读第一组?(你读起来字正腔圆,真好听!)这三个生字(觅、捣、巢反红)容易写错,你有什么好方法记住它们?(觅:部首是爪字头,爪字的变形;捣:右边不要写成鸟;巢:上半部分是三个撇点,你看,真像小鸟用树枝在搭窝。)

(2)谁来读第二组?(你的声音 ……此处隐藏22983个字……分,并把它们背诵下来。

3、认真抄写或默写你喜欢的部分。

阅读链接

1、自由朗读《在天晴了的时候》

2、想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。

3、全班交流。

4、有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句。

布置综合性学习任务

乡下人家教案15

【学习目标】

1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

5、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

【课前准备】

1、生字、词语卡片。

2、课文插图的挂图及投影片。

3、搜集有关农村生活的资料。

第一课时

【教学过程】

一、导入

1、出示两组投影片:

第一组:林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。

第二组:低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。

(也可以用书上的几幅插图代替)

提问:看到这两组图片,你想到了什么?

2、请学生结合自己的生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。

二、自学生字、新词,初读课文,整体感知

出示“自学指导”:

1、自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。

2、练习将课文读通顺。

3、默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。

(或者这样设计问题:“课文围绕这哪一小节展开描写?”)

三、汇报交流,了解自学情况

1、指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”,“巢”不要读成“cáo”,冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。

2、指名部分同学读自己喜欢的段落,注意读准字音,把课文尽量读通顺。

3、交流默读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。

四、全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的`含义,进而理解整段话的含义

学生讨论后师小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

五、自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面

六、小组交流自学所得,为全班交流做好准备

七、指导书写生字

1、生齐读生字,说说要提醒大家注意哪些地方。

2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构,摆放要匀称。

3、学生练写:抄写生字、生词。

第二课时

〖教学过程

一、复习导入

出示生词卡片,指名读。

二、自由读课文,想象文中描绘的画面,回顾上节课自读课文时获得的收获,为交流做准备

三、全班交流

你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?

(生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习)

以第一节内容为例:

可以抓住两个教学点:

1、“别有风趣的装饰……”

⑴ 理解“别有风趣”、“装饰”的含义(、联系生活实际)

⑵ 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?

(请学生读一读相关描写)

为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?

(再请学生读一读,其它学生评读:他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?)

2、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”

⑴ “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)

⑵ 闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉。

⑶ 通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱。

⑷ 能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?

(说明:以上教学环节的设计只是一个预设,实际教学中,应以学生的发言为主线,教师的点拨、指导适当地穿插其中,不可越俎代庖,牵着学生的鼻子走)

四、整体回顾,想象拓展

1、刚才我们一起学习了课文,发现无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的确具有它独特、自然的美,现在我们再来齐读课文的最后一节,现在,你一定会有更深刻的感受。

2、师生齐读最后一节。

3、想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧,说给同座听一听。

4、全班交流。

五、激发兴趣,布置综合学习活动的任务

1、读了这篇课文,你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!

2、读一读书上的提示,然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动:

(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)

3、各组交流,汇报自己小组开展活动的计划。

4、教师统筹安排,确定活动日程。

六、课外作业

1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》,有兴趣的同学可以背诵下来。

(可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒)

2、抄写课文中优美的句子、段落。

3、小练笔:在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?快拿起笔写下来吧。

【板书设计】

21、乡下人家

独特、迷人的风景

无论何地 无论何时

屋前:瓜、藤、叶(别有风趣) 春天

院子里:花、竹、笋(朴素中带着华丽)

四处:鸡(悠闲自得)

小河:鸭(快乐游戏)

门前:吃晚饭(和谐自然) 夏天

瓜架上:纺织娘(快乐歌唱) 秋天

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