爬山教案

时间:2024-01-09 10:13:38
爬山教案模板9篇

爬山教案模板9篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的爬山教案9篇,欢迎阅读与收藏。

爬山教案 篇1

【教学设计意图】

《那片绿绿的爬山虎》这篇课文以爬山虎为载体,表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章感情真挚、语言含蓄,特别是文章结尾“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了,虽言尽而意无穷。对作者而言,他记录的是自己的一段难忘的经历,对读者而言,他们读到的应该是一个能触动心弦的感人故事。

我在安排第一课的教学时,主要把与课题联系较为紧密的部分作为重点教学内容,引导学生抓住重点词句进行品析,从作者对爬山虎的描写和见面情景的描述中,体会叶圣陶先生的精神品质。因此,我把以读促悟作为教学的重点,力求使学生通过多次朗读,品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

【教学目标】

1、学会本课生字,理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等词语。

2、读懂含义深刻的句子,初步掌握理解含义深刻的句子的方法,并积累有关句子。

3、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人,对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关怀和希望。

【教学重点与难点】

读懂含义深刻的句子,并初步掌握理解含义深刻的句子的方法。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入,提示课题

1、谈话导入:

师:同学们,一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天,我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间,还有那。(出示课题)那片绿绿的爬山虎

2、读题:

这是一篇回忆往事的文章,所以读题目时应该慢一点,意味深长点。

(再读课题。)

二、检查预习,学习生字词

1、简单交流预习方法:

师:为了学好这篇课文,老师课前让大家根据预习目标学习了课文,大家完成得怎样?

出示预习目标:

⑴ 自学生字,读准字音。

⑵ 熟读课文,了解课文写了哪几件事。

⑶ 查找资料,了解人物有关的信息。

2、检查生字词的读音:

好,下面老师就先来检查一下你们的预习情况。出示生字词:

推荐 亲切平和 平易近人 融洽 黄昏

余晖 蕴含 摇曳 真诚质朴 堪称楷模

3、抽查个别词语的意思,并引导用词说话。

对于上面的词语你有什么问题吗?谁来帮助他?

4、让我们带着这些生字字词仔细读读课文,好好想一想课文到底写了哪些内容呢?

5、交流讨论、理清文章内容。

课文讲了哪些内容?板书:

修改作文 邀请做客

三、精读课文,品词析句

(学习课文6~9自然段。)

1、选择自己喜欢的方式读课文,并找出描写爬山虎的句子。

2、选择自己喜欢的句子读一读,并在小组内交流喜欢的原因。

3、出示《爬山虎的脚》中描写叶子的句子,进行比较为什么在作者眼中是那么不同?

请大家再仔细读第6~9自然段,你能找出原因吗?

(预设2:我们再来读读6~9自然段,看一看叶圣陶老先生是怎样接待作者的?)

4、出示:

⑴ 大作家居然要见一个初中生,我感到意外。

⑵ 像见大人一样同我握手。

⑶ 把我当作大人,一个他的老朋友。

5、交流自已对叶圣陶了解情况:

(课件再出示叶圣陶的简介。)

正像同学们所说的,叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家,是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家居然要见一个初中生的你,还像见大人一样同你握手,把你当成老朋友,你有什么感受呀?

请你大胆地想像一下,他当时是怎样想的?

6、是呀,对于只是一名初中生的小作者来说怎能不意外,怎能不欣喜,读──(刚进里院──闪烁着迷离的光点。)

(齐读。)

7、(出示节选自作者原作中片段)让学生读一读,你体会到什么?

体会朗读“他亲切中──以至不知黄昏到来。”

8、学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人?

9、小结:

同学们,面对这样一位德高望重的文学大师,面对这样亲切的话语,面对这样热切的期待,我那小小的心能不感动吗?能不融化吗?能不像在落日余辉温暖下的那片绿绿的爬山虎一样充满了生机,充满了信心和希望吗?

指导再读“落日的余──生气”。

四、总结

体会作家就是这样做的,请你谈谈作者该怎么做?

五、质疑问难,设置悬念

1、“修改作文”与爬山虎有怎样的关系?

2、作者为什么说“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”?

我们将在下一节课学习。

爬山教案 篇2

教学目标

1.学习作者的观察方法,培养观察能力。

2.学习本课生字新词,理解课文内容。

3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。

4.朗读课文。

教学重点

1.通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

教学难点

学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)学习课文1、2段。

(二)初读课文,学习字词。

二、教学重点

学习1、2段。

三、教学难点

理解不易懂的词。

四、教学过程

(一)导入新课。

同学们,你们见过爬山虎吗?爬山虎是动物还是植物呢?学习这篇课文后,你就明白了。

大家看投影:

爬山虎是什么样儿?爬山虎是一种植物,它茎能附着在岩石或墙壁上,它怎么会长脚呢?有什么特点呢?

(二)自学课文。

1.读生字表,划出课文中生字组成的词语,联系上下文理解词义;

2.读通课文。

(三)检查自学情况。

1.指名个别学生读课文,注意正音、正句;

2.检查生字认读及部分词语理解情况。

萎:干枯,衰落的意思。

空隙:中间空着的地方。

< ……此处隐藏8455个字……爬山虎的描写给你留下什么印象呢?这些景色描写有什么作用呢?

四从重点语句中体会叶老先生的人品

找一找作者写了叶老先生的哪些事

从作者和叶老的相处中感受叶老的人品

1.在和叶老的交往中,哪些地方给“我”留下了深刻的印象?

2.叶老给“我”留下了什么印象呢?他是怎样一位老人呢?

3.找出一个能概括叶老特点的句子。

五从叶老为“我”改作文中学习叶老的文品及修改作文的一些方法

1.找出叶老为我修改作文的部分。

2.展示叶老为我修改的作文(片段),观察叶老是怎样给

3我修改作文的,他采用了哪些方法。

3.读修改作文的一些方法,并以后学着运用。

4.补充板书

六感受叶老人品与文品的伟大

人品(亲切、真诚、平易近人)

文品(认真、一丝不苟)

七理解难点

1.理解句子“在我眼前,那片爬山虎总是那么绿着”。

2.理解课题:课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题呢?

八谈谈学了这篇课文,你有什么感受、收获。

九指点写作技巧:写真实的事情,才能写得亲切自然。

十 总结:希望同学们在以后的学习中用上今天修改作文,写作文的方法,并感受叶老先生伟大的人格魅力,做一个受人赞扬的人。

爬山教案 篇9

教学目标:

1、学习作者有顺序,深入细致的观察方法,培养观察能力。

2、理解课文内容,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。

3、朗读课文,能背诵第二至四自然段。

教学重点、难点:

1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。

2、学习作者抓住爬山虎脚的特点,把一个意思写清楚的方法。

  教学时间:一课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习第二自然段,揭示目标。

上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的

叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了,你们还记得吗?

下面我们一边看录像(出示课件),一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。(边看录像,指名读课文)

爬山虎爬满整整一墙,确实好看,它是靠什么爬的呢?(靠脚)

爬山虎确实有脚,它的脚是什么样的,是怎样靠着脚往上爬的,文章又是怎样围绕它的脚来写的呢,这就是我们今天来学习的内容。

二、讲读第三自然段。

1、打开书本,回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚?(3-5

)自由读第三自然段,思考:这一自然段共有几句话?哪几句话具体写了爬山虎的脚?

(3-5句)

2、指读这三句话,思考:这三句话告诉我们哪几层意思?(位置、样子、颜色)板书

3、交流

位置:A、看实物

B、位置在哪儿?(茎上长叶柄的地方的反面)板书

C、多媒体显示

样子:A、看课件

B、是什么样子的?(六七根丝构成的枝状的,每根细丝象蜗牛的触角。)

C、这里用了比喻句,把什么比作什么?

蜗牛的触角见过吗?有什么特点?(头上有两对触角,在长触角的尖端长着很小的眼)

爬山虎的脚就是这样的。(投影显示)

颜色:嫩红色

4、这些内容作者是如何说的呢?齐读课文3-5句。

5、看着图,跟老师说。

按课文顺序说说看。

6、同桌独立练说,说说爬山虎的脚是怎样的?

指名说,齐说。

师:“......这就是爬山虎的脚。”

第六句话起了小结的作用。

7、第三自然段的3-6句就写了爬山虎的脚,为什么还有第一,二句呢?这两句话又告诉了我们什么呢?(指读)

点拨:“今年我注意了”是什么意思?说明了什么?(因为不知道爬山虎怎样爬,今年特别留心观察,原来是有脚的,说明作者正是因为如此

注意观察,才能把脚的形状、颜色写得生动。)

三、讲读第四自然段

过渡:原来爬山虎的脚是这样的,那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢?

(板书:爬墙)

1、默读第四自然段。

思考:哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬?(第一、二句)

2、指读第1、2句,其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。

(板书:触、巴、拉、贴)

3、看爬山虎往上爬的动画。

师讲解(为什么原来是直的,现在弯曲了?发生了什么变化?)

(由直到弯缩短了距离,所以产生了拉力,

拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。)

原来爬山虎是这样爬的,一起有感情地读1、2句话。

4、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。

指名说

齐说

5、如果仔细看细小的脚,你会产生丰富的联想,你会想到什么呢?(蛟龙的爪子)为什么?(看实物,颜色、有力、脚在墙上的样子)

6、课件演示

7、填空

四、讲读第五自然段。

过渡:第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想,向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙,那么第五自然段写了什么呢?

1、指读,思考:第五自然段写了什么?

(讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。)

(板书:变化

萎了

牢固)

2、分读

想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化?

3、怎样相当牢固?(齐读)

4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果,可以说明什么?(说明墙对爬山虎的作用多么重要,同时也照应了开头,回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。)

5、齐读

五、总结全文。

1、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段,课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面,进行了具体的叙述。是哪三个方面呢?

学生交流,后齐读。

2、写爬山虎的脚,还有许多别的内容可写,作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢?(最能说明爬山虎的脚的特点)

那么课后,我们就学习课文的写法来写片段。

3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜,引人注目,但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子,还是写脚,都是那么有条有理,叙述具体,这是什么原因呢?(观察细致)

六、课后练习

细致观察一种植物,围绕这种植物的某一特点,选取几个方面内容写一个片段,把这个特点写清楚。

板书:

位置

样子

形状

颜色

爬山虎的脚

爬墙

触、巴、拉、贴

变化

萎了

牢固

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