看云识天气教案

看云识天气教案

作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编整理的看云识天气教案，欢迎阅读与收藏。

一、 教学重点：

把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇；理清写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点；培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。

二、 课文解读：

这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”，“招牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂；又如，运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。

三、 教学过程：

（一）导入新课、解题释疑

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。

那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。

解题：标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推测”的意思。标题即点明了要介绍的事理。

投影出学习目标：

1、概括课文内容要点，理清的思路（认知方面）。

2、体会比喻的妙处，摘抄、背诵文中的佳词妙句、语段，积累丰富的词汇（技能方面）。

3、培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯（情感方面）。

(二) 速读课文、整体感知

思考：1、为什么看云可以识天气？怎样看云识天气？

2、是按怎样的顺序进行说明的？（提示：学会抓住重要句、段，理清思路。）

学生讨论、交流，明确1：云是天气的“招牌”，亦即“脸色”，也就是说天上挂什么云，就将出现什么样的天气。根据云的形态和光彩可以识天气。明确2：首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照“总—分—总”的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的。（关键句、段：第二段说明可以根据云的形态识天气，是3、4、5段的“纲”，“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段首句是过渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。）

（三）研读品味、语感体验

研读第一自然段，品味比喻的妙处：

1． 朗读第一段。

2． 语感训练（投影出第一段有关练习）

天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛， A；有的像鱼鳞, B；有的像羊群, C;有的像一张大棉絮, D;还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

（1）下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：①来来去去 ②轻轻地飘在空中 ③满满地盖住了天空 ④一片片整整齐齐排列着 A—— B—— C—— D——

（2）这一段的中心句是_____________________________

（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。

明确：开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。

（4）这一段突出运用了打比方的说明方法，说说其表达效果；请模仿前四个比喻句，再写仿写出两个描绘云的比喻句。

明确：运用打比方的说明方法，形象生动地描绘出云的形态特征及与天气的“招牌”关系，通俗易懂，既便于我们明白事理，又增添了的趣味性，同时激发读者留心观察自然现象的兴趣。

(四) 师生对话、解读文本

话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。

明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的 文字引出4、5段的内容。

话题二、①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。

②云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_____云。

③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。

话题三、云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。

(五) 交流展示、读背积累

1．交流课前收集到的有关云和天气关系的成语、谚语，进一步加深对看云可识天气这一事理的认识。

之后教师投影出有关谚语（课后可参照相关资料）：棉花云，雨快临。 天上钩钩云，地上雨淋淋。 天上灰布悬，雨丝定连绵。 鱼鳞天，不雨也风颠。 云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。

2. 朗读、背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云 ……此处隐藏35716个字……气阴晴雨雪的知识。这些知识是劳动人民在长期的生活生产的实践中观察的结晶。文章语言生动形象而又准确，大家在学习时要注意把握

三、正课

1．快速阅读课文，给文章分段并归纳段意 讨论并归纳：全文可分三个部分。

第一部分(第1段)：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。

第二部分(第2—6段)：说明怎样看云识天气。

第一层(第2—5段)：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。

第二层(第6段)：根据光彩现象推测天气的情况。

第三部分(第7段)：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

第二课时

1．探究质疑：讨论云和天气情况简表。

2．提问：文章介绍这八种云，按照什么顺序?

3．讨论并归纳：从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风的云。

4．讨论光彩和天气情况简表。

光彩识天简表

光名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆

晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风

华 产生在高积云边缘部分 里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨

虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞西阴雨袭，晚霞东几天晴

5．探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类说明有什么好处?

讨论并归纳：这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

四、小结

本文运用分类说明的方法，对八种云、四种光彩进行描述，说明它们与天气的关系。

第三课时

2预习

阅读课文，想想作者如何生动形象地介绍天上的云和光彩

二、导入在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，直接了当地说明事物，不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书；有的以生动活泼见长，运用描写、拟人、夸张等手法，使事物说明得形象、生动、具体，便于读者理解，可读性强。本文用大量生动的语言来描述云和光彩，这是值得我们揣摩和学习的。

三、正课

1．探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”?

讨论并归纳：连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万千。

2．探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出云的“变化无常”?

讨论并归纳：用“有时……有时……一霎间……”写云的变化无常。

3．探究质疑：“云就像天气的‘招牌’”，“招牌”是什么东西，把“云”比喻成“招牌”有什么作用?

讨论并归纳：“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志。把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。

4．探究质疑：课文第2段把云分为两类。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云层，常常是……预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换，为什么?

讨论并归纳：不能。因为“象征”这里指薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。

5．探究质疑：课文第2段中的“往往”常常”能否去掉?为什么?

讨论并归纳：不能去掉。“往往”常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。

6．探究质疑：课文第3段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态?

讨论并归纳：

(1)卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。

(2)卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。

(3)积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。

(4)高积云：“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’说明高积云的形态。

这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹，分别说清了四种薄云各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。

第四课时

7．探究质疑：课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云? 讨论并归纳：

(1)卷层云：“卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷层云的产生。

(2)高层云：“卷层云慢慢向前推进，天气就要转阴……隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。”通过比喻，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。

(3)雨层云：“云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了”。运用拟人，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。

(4)积雨云：“积云如果迅速向上凸起，形态高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”。运用比喻，动态描摹了积雨云的形成和形态。“积雨云越长越高……有时竟会带来冰雹或者龙卷风”。形象地动态描摹积雨云形成风雨雷电的过程。用“迅速”、“越……越……”不一会儿”，说明变化快。

这些比喻、拟人手法，动态的描摹形象生动地说明了低而厚密的云形成演变过程，既有知识性，又有形象性，可读性强。

8．探究质疑：课文第6段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处? 讨论并归纳：

(1)“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。

(2)“东虹轰隆西虹雨”，意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。

(3)“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。

运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。

9．探究质疑：你收集到哪些有关天气的谚语，请在班上交流。附有关天气的谚语供参考

(1)鱼鳞天，不雨也风颠。(2)朝有破絮云，午后雷雨临。(3)云绞云，雨淋淋。

(4)乱云天顶变，风雨定不少(5)满天飞乱云，雨水下不停。 (6)云起扫帚云，三天雨淋淋。

(7)夏云低而黑，闷热必打雷。 (8)先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。

(9)雷公先唱歌，有雨必不多。(10)日出不耀眼，一两天就下雨。

四、小结

这篇文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。