两三位数乘一位数教案

时间:2024-01-31 14:39:17
两三位数乘一位数教案4篇

两三位数乘一位数教案4篇

作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的两三位数乘一位数教案,欢迎阅读与收藏。

两三位数乘一位数教案1

教学内容:

教材第6页5-9题

  教学目标:

1、通过练习和思考,更加明确“几倍”和“几个几”之间联系,进一步认识倍。

2、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3、培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

教学重点:

进一步建立“倍”的概念。。

  教学难点:

理解“倍”的本质含义。

  教学准备:

课件

  教学过程:

  一、口算训练。(想想做做第5题)

20×6=答案

4×80=答案

600×9=答案

5×700=答案

50×6=答案

3×800=答案

  二、激趣导入

1、拍一拍

学生拍拍表示一倍的次数,老师有节奏地拍出表示几倍的次数。

①生1拍:××。老师拍4个2下。问:老师拍的次数是你们的几倍?

②生2拍: ×××。老师拍3个3下。问:老师拍的次数是你们的几倍?

2、谈话:大家表现得真棒,说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战?

三、巩固练习

1、完成想想做做第6题。

先让学生自己读题,然后说一说如何测量线段的长度,要注意什么?最后让学生独立完成,并说说解题思路。

2、完成想想做做第7题。

学生独立完成,并说说解题思路。

3、完成想想做做第8题。

(1)观察图,你知道了什么?

(2)如何解答第一个问题?选择哪两个条件列式?怎么求出几倍的?

(3)选择哪两个条件解答第二个问题?怎么求出几倍的?

4、完成想想做做第9题。

(1)自行车的辆数是电动车的多少倍?你会列式吗?

(2)还能提出哪些用除法计算的问题?

四、课堂作业

补充习题

两三位数乘一位数教案2

教学目标:

1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法,理解算理。

3.结合具体情景,能应用所学知识解决学习中的简单问题,培养学生应用意识和能力。

4.经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习。

教学重点:

1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.掌握一个因数中间有0的计算方法。

教学难点: 理解一个因数中间有0的乘法的算理。

教学准备: 多媒体课件教学

教学过程:

一、创设情景:

1.快速口算:(屏幕闪现后隐藏)

200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0

设疑:50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?

2.揭示研究问题:有关0的乘法

二、探索新知

1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0”

出示:小猫钓鱼情境图。

师:小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了,可是他们钓得并不认真,一会儿扑蝴蝶,一会儿捉蜻蜓,我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?(出示小猫钓鱼图)

师:3只小猫一共钓了多少条鱼?你怎么看出来的?

师:你能用加法算式表示吗?生说师完成板书:0+0+0=0

你能改写成乘法算式吗?指名汇报,学生回答师板书:0×3=0

或3×0=0

师:你是怎么知道得数是0的?生答出:因为3个0相加等于0,

所以0×3=0。

4、师:刚才我们已经知道了0和3相乘等于0,下面我们再来做几道题目,想一想:0×7= 8×0= 0×0=

指名汇报,说说你是怎么知道的?(7个0相加等于0)

教师:现在你知道50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?

5、填一填:25×□=0 □×0=0

6、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”

二、在解决问题过程中,探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

1.师:刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点,下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。

2.创设生活场景,出示:学校体育馆有4个同样的看台,看!这就是其中的一个,你能看出这个看台有几排座位,每排几个吗?提出问题:这个看台一共有多少座位?学生独立计算,交流反馈。

3.师:一个看台有102个座位,那么4个看台有多少个座位呢?

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?(学生回答大约有400个或400多个)

师:说说你是怎样想的?生回答。

师:那么他估计得对不对呢?请小朋友一起来算一算。指名一人板演。

师指着十位上的0问:为什么十位上写0?生回答(因为十位上0和4相乘得0)师:看来4个看台有408个座位,刚才小朋友估计得完全正确,你们可真厉害!

三、巩固练习

师:下面老师来考考你们:

1. 做22页的想想做做第2题

学生做在书上(指名4个学生板演。)

反馈:集体校对得数。

为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?

师:全对的举一下手,看来小朋友们个个都很聪明。

引导观察:今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?

揭示课题:乘数中间有0的乘法。

2.“想想做做”第3题

老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了,让我们一起来帮帮他好吗?(出示题目,看)先找一找他错在哪里,再改正过来,把正确的答案写在旁边。(查找问题所在,并订正,集体校对)小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。

3.“想想做做”第5题。

(1)编2个中国结要用多少厘米?(学生独立解答)

(2)要求还剩下多少厘米?需要知道哪些条件?原来有多少?已经用去了多少厘米?

4. “想想做做”第6题。

师:下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息?

师:你能估计出3个书架大约有多少本书吗?指名学生回答。

师问:你是怎么估计出来的。学生回答。

四、总结

1.师:同学们,今天你们学到了哪些知识?(学生回答)师出示标题:对,今天我们学习的就是:乘数中间有0的乘法

2.请小朋友回想一下我们在算的.时候要注意什么呢?

五、作业

1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。

2.挑战自我:

教学反思

两三位数乘一位数教案3

教学内容:

教学目标:

1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义,初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。

2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3.探索新旧知识的内在联系,发展学生的思维,培养学生灵活解题的能力。

4.引导学生感悟到美源于生活,感悟到数学知识的魅力。

教学重点:加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。

教学难点:明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少。 教学准备:课件

教学过程:

一、操作导入

1.按要求摆一摆,说一说

(1)第一行摆2根小棒,第二行摆4个2根。

第二行小棒的根数是第一行的( )倍。

(2)第一行摆4个圆片。

第二行圆片的个数是第一行的2倍。

第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。

问:你是怎么摆的?你发现了什么?

谈话:生活中有好多有关“倍”的实际问题,今天我们来学习“求

一个数的几倍是多少的实际问题”。(板书课题)

二 合作探究

1.教学例题,出示挂图,问:看了图,你知道了什么?问我们什么问题?

2.学生独立思考,可以动手画一画,或摆一摆。

3.小组交流。

4.全班交流,说说是怎么想的。

5.进一步提问:刚才大家画柳树时画了几个几棵?摆柳树时摆了几个几棵?(3个5棵),这样看来,求柳树有多少棵,也就是求3个5棵时是多少,可以用什么方法来计算?

6.学生列式并口答。

7.组织学生讨论小结:这题是用什么方法计算的?谁能说说为什么用乘法计算?

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题。要求学生先画一画,再填一填。

学生独立解答后,思考:列式的时候是怎样思考的?

2.做“想想做做”第2题。

先让学生自己填一填,然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。

3.做“想想做做”第3-5题。(学生独立解答后说说每题是怎样想的)

四、小结

提问:这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题?

两三位数乘一位数教案4

教学内容:教科书第70页例7练习十五1、2、3、4、5、6

教学目标:

1、引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。2、培养学生的估算意识。

教学重难点:能正确进行两、三位数乘一位数的估算。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、激趣导入

1、用幻灯片出示教科书第70页例题主题图:

“三年级一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。”

[请学生提出问题,老师在学生提出问题的基础上,补充提出:

如果老师这时只带250元钱去够吗?]

二、尝试解决。

1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?看看小精灵是怎么说的?

2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

[3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。]

4、因为8×30﹦240,所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。

三、巩固练习。

1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少?

32×6 49×5 218×4 581×2

[组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。

说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。]

2、完成教科书第70页“做一做”。

[先由学生独立计算,然后集体订正答案。结合订正答案的过程

让学生说一说估算的过程。]

2、请学生举出几个日常生活中的例子。

四、课堂小结

这节课开头我们碰到了什么问题,是怎么用数学的方法来解决的?你有什么感受和体会?

五、作业设计

1、完成P73----1

先独立完成,写出过程,指名说一说

2、完成P73----2、3、4

引导学生看图理解题意,列算式估算

3、完成P73----5

先不做,让学生说说每个小题怎么估算,统一方法后再算

4、完成P73----6

三个问题明确哪个问题是精算,哪个问题是估算,再让学生动手做]

六、板书设计

两、三位数乘一位数的估算乘法

三年级一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元,老师这时只带250元钱去够吗?

29×8≈240(元)

30×8=240(元)

答:带250元钱去够。

[教学反思]

这部分知识使学生发现有些问题用估算就可以解决,体会到了估算的价值。学生理解了要根据实际问题采用往大估、往小估的策略解决问题,学会了根据具体情境灵活应用。

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