语文教学计划

时间:2024-07-01 14:39:06
【热门】语文教学计划

【热门】语文教学计划

时光在流逝,从不停歇,我们的工作同时也在不断更新迭代中,现在就让我们制定一份计划,好好地规划一下吧。什么样的计划才是有效的呢?下面是小编精心整理的语文教学计划,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教学计划1

一、学生基本情况分析

我班学生共有56人,中等水平的学生居多。上学期达优的19人,不及格有约1人,不及格边缘的约有3人左右。大部分学生能上课听讲,按老师要求完成学习任务,但有相当部分学生学习态度极不端正,学习上有畏难心理,上课不听课不做笔记,作业完成质量差而已有欠交的现象。部分家长不太配合学校的教育,无法监督学生在家完成学习任务。本学期将继续做好培优补差的工作,加强双基训练,做好毕业复习测试各种工作。

二、教材分析

本册教学内容包括“培养良好的学习习惯(12)”、“阅读”、“练习”、“习作”和“学和做”。

其中阅读课文共24课,分7个主题单元,分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外,7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册,是《语文课程标准》基本理念的物化,“课标”的基本精神当然是我们品文的准绳。其次,编辑的预设思路与一线教师的教学反馈,也是解读本册教材的重要依据。而作为小学语文教材的压卷之作,承上启下,在教材序列中自有其特殊地位和功用,这也是不能忽视的一个考量参数。

三、教学目标

1、识字写字教学

(1)能借助拼音识字,会写80个,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。

(2)继续学习用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。

2、阅读教学

随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力也不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,作为小学阶段的最后一册,还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和探究。

(1)在自主的读书中学习、思考,在读中理解内容,体悟感情,增强语感。

(2)继续学习用较快的速度边默读课文边思考,默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,进行相应的讨论交流活动。

(3)能在阅读中能把握课文主要内容,揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,并领会文章基本的表达方法。

(4)在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子等。

(5)能较好地积累语言,并能与运用结合起来。

(6)能背诵指定的课文和自己喜欢的文段;能背诵20篇以上的优秀诗文,课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。

(7)继续学习浏览,初步学会查找资料、运用资料的方法,根据需要搜集相关的信息,并按一定的标准分类。

3、口语交际教学

能乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,提出自己的看法,作出自己的判断,并不断提高自己的交际水平,培养良好的语言习惯。

4、习作教学

能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,养成认真修改习作的好习惯,并做到书写规范、整洁。

5、综合性学习的教学

在综合性学习活动中,通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径,小结自己的小学生活和成长足迹,能够写简单学会活动总结。

6、综合复习

凭借课后“综合复习”阅读材料,综合提高学生的听说读写能力。

7、情感态度和价值观方面

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣,让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育,受到为人民服务、无私奉献的思想教育;增强环保意识,陶冶爱美的情趣;培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神;在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时,提高学生语文综合运用的能力。

8、学习习惯方面

养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯;养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯;养成专心听讲,认真思考,积极回答问题,大胆质疑的习惯;养成课外阅读读书看报的习惯,课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记;养成如实表达的良好文风。

四、全册教学重难点

重点:

1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。

培养学生良好的学习习惯,是《课标》提出的教学目的之一,也是本套教材的一项主要目标,同时也是素质教育的一项重要内容。

本套教材所安排的一系列习惯的培养,对学生的一生都大有好处,培养学生良好的学习习惯,教师有着重要的责任。

2、抓好朗读背诵复述、字词句的基本功和训练引导语言积累运用。

积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的"重中之重"。

编选的课文"语言规范,篇幅短小",课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练;单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为了积累和运用。

难点:

1、作文教学:

本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。

本册作文注意联系旧知,引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。

本册作文安排了多种类型的作文训练,作为小学阶段的最后一册课本,其作文训练面广,有深度,是对全套教材的总结和概括。

因此作文教学是本册教学的一个重点。

2、本年级大部分学生的口头表达能力欠佳,因此说话为难点之一。

3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度,还应教给方法的指导,以提升学生的阅读能力。

4、指导学生写好行楷字,学生初次学写行楷因此有着一定的难度。

五、具体教学措施

这学期期末我们将迎接市统一的语文质量检测,所以作为毕业班的语文老师,深感肩上的重担。同时,也相信会化压力为动力,采取一切可行的教学措施,努力做好毕业班的教学工作,努力提高全体学生的听说读写能力,并使之与初中进行很好的衔接。

1、聚焦课堂,切实提高毕业班学生课堂教学的实效。

⑴加强自身学习,准确把握小学语文学科的性质与地位,目标和任务,进一步研读课程标准,系统通读新教材,反思教学行为,牢固树立为学生终身发展服务的课程理念,努力使语文课上出“语文味”。

⑵课前认真钻研教材,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,再根据各班学生的实际,对教材进行合理的简化或补充 ……此处隐藏27679个字……题材广泛,内容丰富,既注重帮助学生学习自然知识,又注意帮助学生了解社会生活;既注重对传统优秀文化的继承,又注意对当今时代风貌的展示。这样,将会有助于学生良好的道德品质的培养和文明行为习惯的形成。

⒊力求简约,便于教学。

本册课本继续保持了课型简单,课文篇幅不长,训练目标明确,要求适度,可操作性强,阅读、习作、写字“三合一”等特点,使教材简化头绪,简化结构,既能减轻学生的过重课业负担,又能为教师处理教材和设计教法提供方面。

本册教材比以往相比增添了6篇略读课文,把精读课文《落花生》、《草原》改成了《爱因斯坦与小女孩》、《哲学家的最后一课》意在扩大学生的阅读量,帮助学生增加文化底蕴。

二、本册教学要求:

1、学习习惯

⑴继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

⑵继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

⑶继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

⑷继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方;养成爱护学习用品的习惯。

⑸继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

⑹继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

⑺继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做笔记的习惯。

⑻培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

⑼培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。

⑽培养做读书笔记和不懂就问的习惯,通过多种渠道学习语文。

⑾学会搜集并养成习惯。

⒉汉语拼音。

继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

⒊识字写字。

⑴准确任读157个生字。

⑵能够按笔顺正确默写生字119个,能按字的结构把字写端正,写匀称。

⑶继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

⑷继续练习写毛笔字,写得端正、纸面干净。

⒋听话说话。

⑴能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容,能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后,用普通话说几句话意思完整、连贯的话。

⑶能就所听读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整、意思连贯。

⑷能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

⑸讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

⑹养成先想后说的习惯。

⒌阅读。

⑴继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

⑵继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

⑶能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情景,知道课文的大意。

⑸继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。

⑹能阅读程度适度的少年儿童读物,了解主要内容。

⒍习作。

⑴能用学过的部分词语造句,能理顺次序错乱的句子。

⑵学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

⑶能修改有明显错误的句子。

⑷学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识分号。

⑸学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

三、学生情况分析:

本班共有人,男生人,女生人,来自于柳东、柳西、蒋楼、东城及厂矿企业。

学生基础知识掌握情况:有25%左右的学生对已学知识掌握较扎实,对所学内容掌握熟练、应用自如,是学生学习的榜样,有60%左右的学生基础知识掌握一般,这部分学生虽然说不上多聪明,但是他们是认学、细心的同学,只要教师掌握他们的学习习惯和性格,激起他们学习兴趣,相信他们成绩定会快速提高;还有15%的学生由于智力因素,对所知识掌握不牢,不能熟记在心,更不知如何运用,相信通过六年级的不懈努力,通过合理的学习方法,会提高一个层次。学生学习能力情况:通过最近几星期细心地观察,本班绝大部分学生学习目的明确,学习态度端正,上进心较强,学风正,班风浓。当然,也有极少数同学学习知识的能力欠佳,如戚明贵、赵永、朱聪、朱鹏飞、刘猛、等,他们学习方法单一,不会与他人合作,需加强学习目的性教育,,以便提高他们的学习能力。

智力、非智力因素情况:本班学生中智力较好的有时孝飞、杨达、孙翔、杨达等,他们思维敏捷,反应速度快,思考问题全面、透彻,这些是他们的优异之处。但是他们中也有个别同学(唐宁、祖秘书、朱鹏飞)过于骄傲,应加强思想教育。对于智力一般,而在非智力因素上表现较好的学生应用课余时间加强辅导,给予鼓励。然而对于智力、非智力因素两方面表现都较差的学生,应加强学习目的性及学习方法教育,及时给予辅导、帮助。

学生的学习习惯:我班学生以养成良好的学习习惯,能自觉、主动地学习,作业能优秀的完成;也有部分同学习惯良好,能认真听讲并完成各项作业,但也有近15%的学生习惯较差,需要加强指导,让他们尽快改正。

总之,本学期,我将会针对学生的个性差异,对他们严格要求,通过多种教学形式激发学生学习语文的兴趣,利用多种渠道训练学生的朗读、写作和语言表达能力,使其尽快地与语文结下不解之缘,从而提高全体同学的语文能力。通过开学出的调查了解,发现本班学生知识基础差,有30%的学生对于生字词等掌握薄弱,文章中错别字现象严重。一半学生缺乏良好的学习习惯,不看,少看课外书,日记水平差,有20%学生仅能写一、二百字的文章,没有查字典的习惯。他们上课不爱动脑,不爱发言的学生大有人在祖秘书、王涛等。由于智力差异,有20%的学生阅读能力、作文能力极低,如:戚明贵、刘猛、朱鹏飞等。也有一些学生缺乏良好的学习习惯,对语文学习兴趣不高。本学期将重点对这些学生进行学习动机培养,使他们掌握语文的学习方法,付出更多的关心。整体来看,本班学生智力好的学生少,智力差的学生多,针对这一些特点,对学生进行非智力因素的培养将成为工作重点。

四、改进教法,提高质量的措施:

⒈深入钻研当前对应于教育的论述,把握时代精神,转变落后思想,树立素质教育思想。

⒉在班内进行责任心培养,全面进行教学改革,优化课堂结构,着力培养学生的创新意识。

⒊加强非智力因素的培养,激发学生的学习积极性。

⒋扩大课外阅读量,减少机械作业,提倡学生天天读好书,提高语文素质。

⒌带领学生积极参加社会实践,理论联系实际。

⒍督促学生养成预习的好习惯,平时扎扎实实打好基础。

⒎号召学生组成互助小组,共同进步。

⒏对后生有计划地进行辅导,力争他们进步。

⒐充分利用电化教学手段,激发兴趣,提高课堂教学效率。

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