【精品】说课稿范文集锦9篇
作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1一、教材分析
1、教材内容
从初中一年级下期第四课开始，同学开始接触到人物画，捉到人物画，同学并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习(zh09)过人物结构和一般的比例关系，具有一定的正确性认识和经验．但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不幼稚，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹．本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使同学在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，幼稚的人物画。
本课教材主要通过保守的“八格图”和“三停五眼”等方法，向同学介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等．按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课．但为了更好的让同学掌握人物画的画法，在第一课时我也布置了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以坚持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．这将为下一课时的真人头像写生打下基础。
2、教学目地
①使同学了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以和人物面部表情的变化规律．
②初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。
3、教学重点
掌握人物头像的写生方法和步骤。
4、教学难点
①培养同学观察和表示人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。
②掌握人物头像的写生方法和步骤。
5、教具准备：多媒体教学课件
二、授课局部
在上课之前，播放一部影片片断。目地：让同学在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。
点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片，然后向同学提问，认不认识屏幕上的这些人，答案肯定是认识，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的注意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判断的呢？引导同学考虑，这时同学们会得出答案：是通过人的样子和人的脸来判断的。这时候就可以告诉大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们一起来学习(zh09)与我们人脸有关的知识。
点击“开始”，进入课件首页。首页分四个局部：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示，它们分别链接到不同的章节。
一、脸型特征
在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸有一样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。
点击“脸型特征”，进入《脸型特征》，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引同学的注意力，另一方面引导同学考虑下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？
点击图片，出现“相之大概，不外八格”。讲解。
点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。
用鼠标指向“田、国、目”三个字，请同学观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。
用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请同学观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。
用鼠标指向“用、风”两个字，请同学观察这两个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。
完成脸型特征的讲解后，为了让同学加深巩固，再在同学中选出一局部脸型比较明显的同学站起来，让其他同学判断他们的脸型。（这样可以让同学更直观的认识这八种不同脸型的特征，在同学回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析）
二、五官位置
（过滤）提问：掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（同学一起回答：五官）。
点击“五官位置”，进入页面，出现一个人头像。
要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入保守的“三停五眼”。
1、三停
就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图：
①鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现“眉弓”二宇，点击，出现“上停”；
②鼠标进入鼻底区域，出现“鼻底”二字，点击，出现“中停”；
③鼠标进入下颏区域，出现“下颏”二字，点击，出现“下停”；
(讲此节内容时，还应适当的结合自身的面部进行讲解)
注意： (提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方?
(回答)基本上在脸的中间部位． (在确定五官位置时，这点非常重要)
2、五眼
就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。
点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发现，这五份的宽度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让同学看到五眼的关系）
“三停五眼”古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。假如某人的五官不同于这一规范，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五
官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。
(过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比方我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今天我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今天，我们就把表情写在纸上。
(点击“下一节”)出现标题“丰富的表情”，同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。
(三)丰富的表情
今天这里也来了一个非常可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看 ……此处隐藏11042个字……妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗? 那我们就乘坐"聪明号特快列车"出发吧! 屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开始考小燕子了，让我们一起来看看吧!
（三）、初读课文、学习生字
识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础，新课程标准特别强调要培养学生自主识字的能力，当学生自读课文后，我调动学生的多种感官：动手画一画生字新词、再读一读、记一记，让学生在读书中自学本课生字词，培养学生良好的读书习惯。
识字教学是小学低年级的重点，通过学生自学生字，采用小组合作对学生自学情况进行检测，让学生在小组合作中学会帮助别人，学会合作。再全班进行交流，并让他们谈谈自己是怎么记住的？让学生在交流中丰富学生的识字记字经验。一年级学生识字的一个特点：记得快，忘得也快，遵循一年级学生活泼好动，喜欢比赛，爱玩游戏的心理特点，我设计了"开火车"读、赛读、"摘茄子"等识字游戏，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生在游戏的乐趣中巩固生字。低年级学生要培养学生口头表达能力，为写话打下基础，我用课件出示本课的新词，让学生读后自主选择词语说话，让学生在读说中积累词语，提高学生运用表达语言的能力。
（四）、以读代讲、理解感悟
书读百遍、其义自见，朗读是学生对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。通过学生自读、互读、老师范读、个别读、齐读等多次练习后，让学生小组合作学习畅所欲言，说说读文后所知道的和不知道的，共同探讨。再组织学生全班进行交流，老师从学生的回答中对课文内容进行梳理，并随机板书。通过以上的朗读、交流，结合课题及板书让学生说说：燕子妈妈为什么满意的笑了？这时学生的理解就更深刻，本课的重点就迎刃而解了。
在理解课文的基础上，我组织学生分角色朗读课文，请小评论员评论，比比谁读的语气最像小燕子和燕子妈妈，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。此后我趁热打铁，让学生分组进行即兴演读，提高学生学习的兴趣，此时他们的情感会向深层发展，学生会用恰当的语言和行为去扮演自己的角色，再现课文情景，从而增强学生对课文的理解。
（五）、拓展延伸、实践运用
新课标要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源。我用课件展示鸡、鸭、鹅三种学生熟知的动物，让学生分组观察探讨交流它们一样和不一样的地方。在这一环节中，整合了课内外和网络资源，进行有效的拓展学习，把课堂教学拓展到学生的生活中去，让课堂走进了生活，充分发挥了学生的思维能力和想象潜力，锻炼学生口语表达能力，从而使学生学会仔细观察。
五、板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书按照故事的发展顺序，体现了课文的思路，采用贴画配文字的"图文式"板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。
说课稿 篇9一、教材分析：
本节内容是河北版《生物学》七年级下册第四章合理用脑 高效学习 第一节 信息的获取第1课时的内容。本课时主要讲述眼的结构和视觉的形成知识。因为只有了解眼球的结构，才容易理解视觉的形成。本节教材在讲述正常的视觉的基础上，还讲述了异常情况和卫生保健知识。由于眼是人体从外界获取信息的主要器官，在认识和改造世界的过程中有着突出的重要作用，因此，本节知识也是本章的重点内容。
二、学情分析：
本节内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性都比较强，学生不容易理解。虽然学生对“眼睛”这一名词十分熟悉，但对眼睛这一器官的“结构”和“视觉的形成”却知之甚少。应该说，眼球的结构非常复杂，有关的名称繁多，学生不好记忆，也不好理解，瞳孔和晶状体的动态变化，学生更是难以想像。视觉的形成过程，学生更是不好理解的，因为光线的传播看不见，也摸不着。由于七年级的学生还没有学习物理学的光学知识，因此，我在这里安排了一个关于眼球结构与照相机的对比，我觉得这样能给学生以最直观的印象。那么怎样才能更有效地突出重点、突破难点，达到本节课的教学目的呢？这节课，我充分利用了多媒体的作用，用直观的课件，眼球模型，提高了学生的学习积极性，解决了一些比较抽象而难以解决的问题。
基于以上对教材和学情的分析，根据《新课程标准》的要求，我确立了以下内容作为我的教学目标和教学重难点：
三、教学目标：
【知识与能力目标】
1、概述人体通过眼睛获取外界信息的情况；
2、描述眼的基本结构和功能；
3、描述视觉形成的过程；
4、调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策。
【情感态度与价值观】
(1)在教学过程中，培养学生严谨、认真的科学态度。
(2)培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的美好情感。
四、教学重难点：
我确立了两个教学重难点：（1）眼球的结构及其功能；（2）视觉的形成过程。它们也是本节课的难点。
五、教学策略：
本节课的教学内容共分“眼球的结构” 、“视觉的形成”“近视、远视”等几部分。在教学过程中，我充分发挥了多媒体的作用。
有关多媒体课件介绍：
第一、导入新课。讲课前，我在屏幕上演示了一些优美的画面，让学生以轻松愉悦的心情进入上课状态，然后问学生“刚才，你们用眼睛看到了什么？大家都看到了一些优美的画面，说明你们产生了视觉。那么视觉是怎样形成的呢？眼睛的结构又是怎样的呢？” 这样导入课题的过程轻松、愉快、自然、流畅。
第二、“眼球的结构”是这节课的第一个重点，是学生必须掌握的内容。我利用眼球模型和课件相结合的方法，通过学生阅读课本知识为手段，让学生熟悉眼球的结构名称及其功能。由于课件中眼球的结构清晰，学生一看就清楚各结构的名称和位置，如角膜、虹膜、晶状体、睫状体、视网膜等。其中，瞳孔“在光线暗时会放大，在光线强时又会缩小”，这段是用比较猫的瞳孔在光亮和黑暗情况下的变化说明的，形象逼真。晶状体会通过睫状体内的平滑肌进行调节，曲度会变大变小，这些动态变化学生看了以后很容易理解，而且记忆深刻。
第三、“视觉的形成过程”是学生比较难理解的。在这里我运用眼球与照相机的结构比较来帮助同学们理解，更直观一些。
第四、本节课是对学生进行“爱眼教育”的极好时机，在完成教学任务后，我通过视频向学生介绍了近视眼的预防知识，同学们都很感兴趣，收到了预期的效果。
第五、讲完课后，我设置了四道习题，通过这些习题把本节课的主要内容复习了一遍，达到了复习巩固的目的。
第六、本课结束了，我在屏幕上显示了温馨的祝福语：“希望大家保护好自己的视力，用你们明亮的眼睛去欣赏祖国的美好河山！”
