【精品】说课稿3篇
作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的说课稿4篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
一、说教材
《梅花魂》是人教版语文五年级上册第二单元的第二篇。该单元虽然体裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国之情。本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。
二、说教学目标
围绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标：
1、认识并掌握生字，读写、积累新词
2、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点， 能正确、流利、有感情地通读全文。
3、理清课文脉络，概括主要事件。
4、理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。
三、说教学重点和难点
1、体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2、理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情。
四、教学准备
课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。
五、说教学过程。
（一）、创设教学情境，激发学生的想象和兴趣。
利用多媒体展示寒梅傲雪的图片，在《红梅赞》的歌声中（配歌词）教师语言导入：梅花自古以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，想：墙角数枝梅， 凌寒独自开。遥知不是雪 ，为有暗香来。
无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
卜算子 咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑！……
这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵。引入课文。
（二）、检查预习情况，正字正音并初读课文，整体感知。
（三）、品梅花之秉性，悟爱国之深情
1、学习第三自然段。
在我的印象中，外祖父一向和蔼可亲，可是有一次他大发脾气，使我又害怕又奇怪，我为什么害怕，为什么而奇怪？学生读课文谈体会，生交流中谈到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸训斥妈妈。老师追问：从哪里看出外祖父爱惜这幅墨梅图？生抓住：惟独、分外、碰不得、训罢……抹净。这些词句体会。当交流到奇怪的原因是一枝画梅，有什么稀罕的呢？
2、品味爷孙俩难忘的一课，学习4-13自然段
有一天，妈妈告诉我回国的消息，当我询问外祖父是否回去时，外祖父竟呜呜地哭了，离别前一天早上，外祖父把我叫到书房里，给我上了人生中难忘的一课，（出示插图）他对我说了些什么呢？外祖父说得话有几层含义，结合课文，谈谈你对梅花秉性的理解。
梅花的秉性集中在2-4句：这里指导扣关键词：4个愈和3个最。由梅花而联想到中华民族许多有气节的人物，老师追问：你联想到哪些英雄人物？他们和梅花有什么联系？接着让学生在对这两点理解的基础上再联系到外祖父，他不仅仅是说给我听，而是表白自己的心迹，他就是这样一个具有梅花秉性的中国人。
3、体会外祖父深情地流泪：学习2-15自然段，抓爱国主线
外祖父赞誉梅花顶天立地、坚贞不屈的秉性，可是有件事却时刻牵挂着他的情素，每当想起就不禁潸然泪下，读全文。
找找外祖父几次落泪，分别在什么情况下流泪？几次落泪给我的感受有什么不同？此刻外祖父想到了些什么？由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。并指导朗读读出外祖父的伤感、忧郁之情。
（四）、推敲课题，学习写法
1、设疑：为什么以《梅花魂》为题，换成其他题目可以吗？为什么？
2、读读开头和结尾，想想他们有什么联系？你从中体会到什么？
结束语：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。那份对祖国真挚的情感将不断鼓舞着我们。
（五）、作业布置：
1、假如你是课文中的小女孩莺子，在外祖父训斥妈妈、抹净梅图时，你会想些什么，做些什么呢？写下你的感受或行动。
2、选择课文中让你感动的语句。
（六）、板书设计
梅花魂
(民族魂)
黯然 分外 失声
泪下 爱惜 痛哭
爱国心
临别含泪
送图递绢
说课稿 篇2
教材分析：
《家乡的水怎么了》是鄂教版小学品德与社会四年级上册第四单元第十课“我的担心与发现”中的的第一个小框题。第十课内容是在第九课“家乡的变化真大呀”的基础上，呈现的是家乡发展和变化中的生态环境问题、不文明行为，以及小朋友们为阻止这些现象、畅想家乡美好未来的主人翁表现的画面。目的在于让学生了解家乡生态环境问题的基础上，树立环保意识，增强社会责任感，养成保护水资源，爱护身边环境的良好习惯，并为建设美好的家乡贡献智慧和力量。《家乡的水怎么了》这一主题由以下几个方面的内容构成：
1、以“水怎么有气味”、“游泳引起身体痒”的画面展现水污染对人们的影响；
2、小朋友通过一些途径了解到水的污染和破环现象以及产生担心害怕心理的画面；
3、小朋友交流感想和保护水资源的行动画面。目的在于引导学生通过观察、调查、交流等方法，了解家乡发展中的水资源污染、环境破坏的现状，增强学生的忧患意识和责任意识，养成保护水资源的行为习惯。
教学目标：
1、知识与技能：通过观察、交流了解家乡的水资源对家乡人民的贡献，了解家乡发展中的水资源污染、环境破坏的现状及某些市民的庸俗陋习的问题。
2、行为与习惯：培养学生保护水资源，节约水资源的行为习惯
3、情感、态度与价值观：关注家乡的发展中的水资源污染，从发现问题、分析问题、尝试解决问题的过程中，增强对家乡河湖的保护意识，注意节约用水。
教学重、难点:
关注家乡发展中的水资源污染、破坏及某些市民庸俗陋习的问题，从发现问题、分析问题、尝试解决问题的过程中，增强对家乡的水资源的保护意识和自觉行动，注意节约用水，为保护水资源贡献智慧和力量。
学情分析:
我们的'家乡地处长江中上游，有充足的水源，很少出现出现过缺水现象，生活中人们对水资源的保护意识并不强，身边还有许多破坏水资源的现象和行为，对孩子起到了负面的影响教育，学生通过学校的教育，对环境污染破坏的情况，环境污染破坏后对人们的影响有了一定的了解，能够关注生态环境，对环境保护也有简单的了解，但在生活中还缺少对家乡的责任意识，很少会真正关注并积极地保护环境。
教学方法：主要采用了观察、交流、图片感悟、讨论、对比等方法
教学过程
一、激趣、对比导入。以同学们喜欢的猜谜语活动和图片欣赏活动引入新课
我先出了一个“水”的谜语学生猜测，然后给同学们展现了与水有关的美景——荷花、鱼、水中嬉戏的人们、水库，学生边看边交流自己看到的以及感受到的，学生欣赏完四幅美景后，接着让学生找出几幅画的共同点——都与水有关，并让学生从几幅画面中去感受“水给我们带来了什么？”，学生很容易地感受到水给我们带来了财富、美景、欢乐与生机活力。
在学生感受到水给我们带来了财富、美景、欢乐与生机活力后，马上给学生展示“水面漂浮着很多垃圾”、“污水排往河里”、“填湖造房”、“水面上漂浮着很多垃圾和死了的鱼”的画面，并提出问题：家乡的水怎么了？，以此引入了学习探究的主题——家乡的水怎么了。
二、交流、感悟：水受到的污染与破坏，污染破坏了的水对鱼造成的危害以及造成水污染与破环的因素
展示了“水面漂浮着很多垃圾”、“污水排往河里”、“填湖造房”、“水面上漂浮着很多垃圾和死了的鱼”的画面后，让学生交流自己看到的以及感受到的，学生能轻松地从幅画面中直观地感受到水受到的污染与破坏，以及污染破坏了的水对鱼造成的危害。学生谈到水对鱼造成的危害后，告诉学生，水不仅给鱼带来了灾难，也严重地影响到人们，随机以幻灯片的形式展现书中的两幅插图“水怎么有气味？”“游泳后身体痒看医生的对话”，让学生感受、交流水污染对人造成的危害与影响。接着，提出问题 “你能从这些画面中感受到造成水污染与破坏的因素吗？”学生也很轻松地了解到造成水污染与破坏的几种常见的因素：乱扔垃圾、乱排污水、填湖等。
三、交流自己的发现——我们身边的污染与破坏有哪些？产生了一些什么危害？
通过同学们的相互交流与发现，学生们对家乡的水污染破坏的现状与危害能更多更好地了解，产生担心害怕的心理，进而增强自己的忧患意识和责任意识意识。
四、意识向行动的转化：引导学生将自己的忧患意识和责任意识意识转化为保护水资源的实际行动
1、为保护家乡的水资源现智慧
学生通过交流，了解到了家乡的很多水污染与破坏，以及水污染与破坏给家乡带来的危害与灾难，会产生了一种担心害怕以及急于解决问题的心理，学生的主人翁意识和责任意识就会增强，于是，教师随机提出问题——“面对家乡的水污染破坏，面对水污染破坏给人们带来的影响，我们该采取一些什么措施来保护家乡的水资源，制止水污染破坏的再度发生呢？你们有好的方法吗？”，学生讨论-交流-归纳，探讨出保护家乡水资源的好计策
2、表决心接受大家的监督——制定“保护水资源的公约”
学生探讨出保护家乡水资源的好计策后，对学生的行为提出挑战性的问题——“从现在起，你们会做一个保护家乡水资源的小使者吗？你会怎样去做呢？敢当着大家的面表一下你的决心，并接受大家的监督吗？”，然后让学生以小组的形式制定和宣誓“保护水资源的公约”，接受全班同学的监督
3、全班宣誓——朗读“保护水资源”的拍手歌
4、拓展——保护环境的大比拼活动，为保护家乡的环境贡献自己的力量
此活动分小组进行，学生自由组成小组，选出组长，一周一评比。每位成员记录下自己在一周内做的保护环境的事情与实践，一周结束后，现在小组内评选出本组的“环保之星”，然后，小组长将本组的环保情况在全班汇报，全班选出“环保最佳组”
师：家乡的水遭到了如此严重的破坏与污染，我们可以使用的水越来越少，想到我们每天用的自来水取自这些江河湖泊，你们担心、害怕吗？那我们该怎样对待我们的水资源呢？又如何去保护我们的水资源呢？你们有好方法吗？
5、从这几幅画面，你们看到了什么问题？
师：家乡的水遭到了如此严重的破坏与污染，我们可以使用的水越来越少，想到我们每天用的自来水取自这些江河湖泊，你们担心、害怕吗？那我们该怎样对待我们的水资源呢？又如何去保护我们的水资源呢？
活动：学生探讨保护水资源措施
我们怎样才能保护日益减少的水资源呢？
（1）小组讨论。
（2）全班交流。
（3）教师小结：不能侵占水面；不使用含磷洗衣粉；工业的废水需要净化后才能流入河湖；不能随便扔垃圾；注意节约用水。
（4）保护河湖拍手歌
你拍一，我拍一，决不向水里扔垃圾；
你拍二，我拍二，禁用含磷洗衣粉儿；
你拍三，我拍三，保护水资源要宣传；
你拍四，我拍四，节约用水是大事；
你拍五，我拍五，破环水资源是耻辱；
你拍六，我拍六，污水不往水里流；
你拍七，我拍七，保护水资源创奇迹；
你拍八，我拍八，水资源因我笑哈哈；
你拍九，我拍九，保护水资源要持久；
你拍十，我拍十，保护水资源我做实。
师：保护水资源人人有责，保护水资源不仅要心动，更重要的是我们去行动，从现在做起，从我做起，我们的水面一定会洁净，我们的河湖一定会更加艳丽。我也相信大家一定会在生活中用实际行动来保护环境？我相信我会不间断地从穆教师那里传来同学们保护环境的好消息，你们会吗？从你们的回答中我已感受到你们对环保的决心和激情，老师为家乡有你们这样的主人翁感到骄傲和自豪，让我们用掌声为我们的这种决心与激情加油鼓励？
那么从现在起我们来一个保护家乡环境的大比拼活动，你们愿意参加吗？
6、活动拓展：保护环境大比拼——我的保护环境积分卡
说课稿 篇3
一、说教材
1、教学内容
今天我所执教的这节课是PEP小学英语四年级下册Recycle 2 第一课时。 Read loud这是小学阶段最后一单元的第一课时
2、教学目标
a。能够完成Read aloud部分的活动，复习巩固Unit4—Unit 6中所学的主要语言。
b。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；
c。能够用正确的语音、语调朗读对话；
d。部分学习能力较强的学生能进行角色表演。
二、教学重点：
1。能用正确的语音、语调朗读对话。
2、难点：在语境中理解新词total、quick和情景语言They look hungry。
三、说教法、学法
根据以上对教材的分析，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。
四、说教学过程
（一）热身和复习（Warm—up and Revision）
安排chant 和Let’s sing
既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。
（二）Presentation and practice。
在歌曲中复习本单元的句型和单词，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，也为本课的对话埋下了伏笔。
（三） read aloud。（对话处理）
为进一步培养和提高学生的朗读对话能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取全班小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。
（四）Practice
为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了各种形式上的读：小组读，跟畅言读。
这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。
为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。
