精选说课稿范文合集六篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1一、说教材
1、教材内容、地位、作用
《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元一篇情感型课文。课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。它是一篇感悟母爱、学会孝敬的好文章，对于学生的思想和情感的发展具有非常重要的意义。
课文重点记叙了“我”与护士、与母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。全文共五个自然段，可分为三部分。第一部分（1）叙述了“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。第二部分（2、3）讲“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”。第三部分（4、5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样，把母亲抱在怀里，母亲流下了激动的眼泪。
2、教学目标
根据新课程标准的要求，教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要三课时完成，我说的是第二课时。针对第二课时的内容，我制定了以下的教学目标：
(1)认识目标：理解课文第一、二部分的内容，有感情地朗读课文。
(2)技能目标：学生能根据实际写一段与母亲相处的精彩片断。
(3)情感目标：体会伟大的母爱，激发学生对母亲的报答。
2、教学重点、难点：
重点：理解课文第一、二部分的内容，体会伟大的母爱，激发学生对母亲的报答。
难点：学生能根据实际写一段与母亲相处的精彩片断。
二、说教法、学法
1、说教法
（1）朗读教学法
学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是“我”和护士对话的形式展开故事情节，语言感人，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生感悟课文内容。
（2）创设情境教学法
用音乐来渲染情境，让学生在情境中学习语文。
（3）对话法
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博大后再展开课堂对话。
2、说学法
（1）自读自悟法
“阅读使学生个性化的行为”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。
（2）合作学习法
小组之间讨论、交流，在回答问题上可以相互补充。
三、说教学程序
（一）导入课文
上课之前，播放《烛光里的妈妈》的歌碟，创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。
1、同学们，这首歌是歌颂谁的呢？
2、是的，是歌颂母亲的歌，叫做《烛光里的妈妈》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天，我们来继续学习这篇歌颂母亲的文章。
说课稿 篇2《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。在上这一课时，我结合本课的特点，按照《新课程标准》，对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计：
一、课时目标的制定
根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：
1、能认识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。（写字教学将放在第二课时进行）
2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。同时发展想像力和创新思维，培养自学能力和合作精神。
3、了解课文内容，领悟到不要事事依赖父母，只要自己做，就能学到本领，从而树立自强自立的人生态度。
二、课的开头
《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以在课的开头，我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。
三、课的展开与拓展
《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节：
第一个环节：看图说话。学习第一段。
第一步：让学生自由说话，训练说话能力。
第二步：边学课文边认生字。
第三步：朗读感悟。
第二个环节：自学第二段。
第一步：自读课文，学认生字。
第二步：指导有感情地朗读。先鼓励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培养他们合作精神。
四、课的结尾
新课程理念认为：知识来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。
教师总结：有许多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依赖父母，只有自己学会了生活的本领，才能走得更远、飞得更高。
然后让学生说一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是什么？
最后让学生学写了一个字“自”。
这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文 ……此处隐藏4860个字……儿语言表达能力和语言习惯。
3、知识迁移法。在幼儿已具备的知识基础上，利用提问的方法，丰富幼儿的知识经验。如：这些小动物他们用什么办法让小屋变成快乐的小屋的呢？了解小动物们运用自己的特长来打扮小屋。
六、说学法
1、多种感官参与法。在活动中通过眼看、耳听、脑想，学一学、说一说等多种方法获得知识体验。幼儿学习语言的表达能力主要通过听这一途径，所以在活动中，我让幼儿多听，从而也让幼儿养成良好的倾听习惯，发展语言理解能力。
2、讲述法。让幼儿多讲、反复讲，练习次数增多，从而来记住和理解诗歌中的内容，提高幼儿的语言表达能力。
3、表演法：通过幼儿的肢体动作表现诗歌的寓意，更加深了对诗歌的意境感受与理解。如：念到你扮演的小动物，你就做相应的动作。
七、说教学活动设计
一：出示课件引起幼儿观察讲述，激发学习诗歌的兴趣
设计提问：出示小屋：你觉得这是一间什么样的小屋？你有什么好办法让这间美丽的小屋变成一间快乐的小屋吗？（鼓励幼儿大胆想象，自由讲述）（这里两个提问唤起幼儿已有的经验，激发幼儿的学习兴趣。为幼儿提供说话的欲望和积极性，为接下来的教学作铺垫。）
二、欣赏诗歌，引导幼儿理解诗歌内容。
1、放课件：快乐的小屋。教师：用鹅卵石搭建的小屋虽然漂亮，可我觉得还不够完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周围也没有花草，如果是你，你会怎样装饰这间小屋？这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？（出示图片：蜘蛛，小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本领？）逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片，并用诗歌中的语言说每一个小动物怎样打扮小屋。
2、完整欣赏课件：这些小动物都用自己的本领帮助了小花屋，大家都感到很快乐，很高兴。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？
（这个环节中有效地运用课件，把大部分时间都留给了孩子，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让他们在“回答提问、自由讨论、
的过程中学习、理解诗歌内容，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、创造性地学习）
三、学习诗歌，能用动作表达自己对诗歌的理解。
1、播放背景音乐，师朗诵诗歌。（背景音乐的运用能让幼儿更好的感受诗歌的意境美，从而能更有感情的朗诵诗歌、感受诗歌）
提问：这些小动物他们用什么办法让小屋变成快乐的小屋的呢？教师边讲边出示相应图片，加深幼儿对诗歌内容的印象。分析小动物制造快乐的共同点，了解小动物们运用自己的特长来打扮小屋。（这个环节，在孩子回答的过程中教师出示相应的动物图片，帮助幼儿记忆理解诗歌）
2、师：让我们一起来试试小动物的好方法好吗？幼儿朗诵（根据幼儿朗诵情况及时地指导）
3、幼儿进行诗歌表演。教师鼓励幼儿大胆表演,及时对幼儿的表现进行表扬、肯定。请小朋友来表演一下好吗？念到你扮演的小动物，你就做相应的动作。（此环节在理解诗歌的基础上，利用角色扮演的方式，进一步巩固诗歌。促进幼儿积极思维、锻炼幼儿的口语表达能力,突破了重难点）
四、联系生活，理解什么是快乐。
1、师：在这首诗歌里你体会到了什么？（快乐）对，大家帮助了小花屋，把小花屋装扮的更漂亮了，大家都觉得很快乐，小花屋也觉得很快乐。那在生活中你觉得什么什么是最快乐的？你做什么事情时会觉得很快乐？（幼儿自由回答）
2、教师小结：刚才小朋友说了那么多快乐的事情，对，帮助别人，为别人付出了人再感到快乐的同时，自己也会很快乐，所以我们要做一个快乐的人。刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋，那我们小朋友们想不想也来装扮一间属于自己的快乐的小屋？
3、老师在活动区也准备了一间小屋，我相信用我们的双手装扮的小屋，小朋友们会更快乐。跟音乐出教室。（本环节为幼儿提供了情感迁移的机会，通过谈话，幼儿知道小动物们利用自己的特长、本领让小屋变成快乐的小屋，进一步理解了帮助别人，为别人付出了，人再感到快乐的同时，自己也会很快乐，所以要做一个快乐的人。一个教育活动的结束，如果能引起幼儿将学到的知识和经验迁移到幼儿实际生活中，那么这个活动的目的和教育价值是无价的。）
说课稿 篇6一、说教材
这节课是结合我园的教科研中班子课题--合作互助，中班的美术特色--线描，进行设计的这节课《巨人的故事》。由于是本班幼儿，所以我对于幼儿的经验还是比较了解的。在平时的线描活动中，幼儿已经基本会填充，知道要画满，但是对于填充的要求也就是点线面的装饰概念认识不够。希望通过这节课让幼儿初步形成点线面的概念。
二、说准备
由于是合作作画，所以我选择了整张的素描纸，将其铺在地面上进行创作。这种方式比较新颖，幼儿的兴趣更加浓厚。但是纸张铺在地上，幼儿移动时又会带动纸张，所以我将其固定在地面上，以保证作画的方便。
三、说目标
这节课的的价值就在于让幼儿通过听故事及观察课件的方式，感受线描画中点线面的表现方式。通过自己观察，在教师引导下得出的结论远比老师直接说出来的要印象深刻的多。本节课的重点在于大胆想象创作，运用点线面来表现有趣的巨人。难点则是用点线面来装饰。画一副线描并不难，难就难在要有点线面，要有层次。那怎么去表现，这就是点线面的有机结合。由于是第一次组合作画，希望通过组画，让幼儿体验合作绘画的成功感。
四、教学过程
（一）出示课件，讲巨人的故事，引出课题，激发幼儿画巨人的兴趣。
1、教师引导幼儿边听故事边欣赏范画。重点欣赏头部的线
2、教师总结范画，这是一个城市巨人，整个城市的电都是通过他头上的这两根点线发出来的······
（二）通过讨论、交流，激发幼儿用点、线、面来表现有趣的巨人。
1、集体讨论。观察点线面的表现方式。欣赏巨人的手上有点，身体上有一条条的线，电视塔还有块面。知道只有线，画面很单调，只有点线面的结合，画面才会丰满。
2、分组讨论想要表现的主题。请幼儿说一说
3、教师说出画巨人的方法。
（三）幼儿作画，教师巡回指导。
指导幼儿根据本组的故事主题发散思维进行作画。
（四）作品评价。
1、引导幼儿自由欣赏介绍作品，请每组的代表来说一说。
（五）反思
一节课的说活就在于反思以及课后的研讨，大家给了我很多的建议。我收获颇丰。整节课下来，难点并没有很好的解决，幼儿大多是在原有的基础上进行绘画的，对于点线面的结合概念还不是很清晰。由于一开始的课件问题，前半部分的环节被打乱了，难点没有被拿出来，以至于到最后都没有很好的解决。
幼儿合作作画是有一定难度的，让幼儿自己确定主题再商量分工合作对于中班幼儿而言还是难度偏大的，可以确定一个主题，让幼儿想主题内容的事物，再去表现，效果肯定会更好。
