关于说课稿集合9篇
作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1一、 说教材：
《泉城》是新课标江苏国标版四年级上学期第三单元的一篇课文。它主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。
全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。作者生动而详细的介绍，令读者产生了身临其境的感觉。四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍 泉水的位置，再描绘泉水的特点。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。
二、说教法、学法：
1、教法：采用变序教学法进行教学。先让学生复习课文最后一小节内容，弄清为什么称济南为泉城，练习用上关联词说清楚。然后自然过渡到第一段的学习，让学生感受到泉水不但多、而且美。最后让学生选学课文中详写的一处泉水，弄清这一处泉水的位置和特点，并练习以导游的身份进行介绍。
2、学法：启发式自读自悟法。
三、教学目的：
1.通过有感情地朗读课文、图文对照、视频资料等方式体会泉城泉多水美的特点，感受泉城的魅力。
2.通过品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的精准。
3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞美和热爱。
四、重点难点：
教学重点是引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽,神奇,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱.
教学难点则是涌,汇注,喷吐,冒这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。
五、教学过程：
第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。下面我重点说说第二课时的教学设计：
（一）复习导入：
通过上学期的学习，我们知道了泉城是什么城市的别称？（济南）
（二）精读第一段（加强朗读，读中品味）
引导学生从“说起济南，自然会想到济南的七十二泉。”理解泉多。济南不仅泉多，而且泉美。通过反复朗读从“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”体会泉美。最后引导学生找出关键词语，细细品味济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！通过朗读，让学生有身临其境感觉，通过朗读，来丰富孩子的情感想象。
（三）选读第五段：（示范引路，明确学法）
课文2-5四个自然段的布局及写法也很相似，分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。因此在设计教学过程时，我把重点放在对 “趵突泉”的理解感悟上，以此为示范，让学生抓住关键词句体会泉水的特点。由于趵突泉是七十二泉之首，它的特点比较鲜明，课文插图也比较清晰，我先让学生看图说，然后去体会文章中有关描写趵突泉的语言文字。通过抓住“冒”让学生体会泉水充满活力。
（四）自主学习第三、四、五自然段：（迁移运用，尝试学法）
根据趵突泉的学法为引导，让学生自学珍珠泉，五龙潭和黑虎泉。在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点，泉水特点和水流特点，五龙潭,由几股泉水汇注而成,所以抓住汇注一词,体会五龙潭的泉多。黑虎泉则抓住喷吐一词,体会水势的大和猛,接着适时出示声音,让学生有更深切的感受,并在朗读中加深记忆。
（五）回读全文，升华情感：
提问学生，你们在别的地方见过这么美的泉吗？谁能用一个词语归纳（独一无二），那么课文第6自然段，哪个词能说明独一无二（天下闻名），引导学生齐读第6节，再一次回味泉城的多姿多彩。
（六）写作指导：
课文第一自然段概括了济南泉水的特点，不仅泉多，而且全美，二至五自然段分别介绍了四大名泉的特色，最后再一次总括全文，济南的泉水天下闻名，这样的写作方法我们称之为“总——分——总”，引导学生在以后的写作中熟练运用这样的写作方法。
（七）超越文本，拓展延伸
背诵的形式有很多,当小导游,既可以吸引学生,又可以创造性的再现文本,一举两得。因为我采用小导游的方式，让学生向游客介绍这的泉水，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。
六、板书设计：
9、泉城
泉多、泉美 总
趵突泉 大、清、美、活力 冒
珍珠泉 大、清、美、神奇 涌 分
五龙潭 泉多 汇注
黑虎泉 喧腾 喷涂
天下闻名 总
说课稿 篇2一、说教材
《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
二、说教学目标及重难点
由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。 学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：
１、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。
２、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
３、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。
……此处隐藏14451个字……许多小学生的行为方式和思维习惯，抽象思维能力不强，对于感性的图片、动画、影像资料比较感兴趣，而对于抽象的概念和社会制度的演变则相对陌生，难以理解把握。因此需要借助多媒体教学和引导学生进行古今对比，加强理解，在鼓励学生自主学习的同时，还需教师及时有效地进行指导。五、 说教学方法
为了实现创新素质培养目标，本节课我将采用情景教学法、讲授法、讨论法、问题探究法和多媒体辅助法相结合。具体以指导学生搜集资料课前预习，课堂上分析史实为基础、以问题为载体、以多媒体为辅助手段、以探究活动为实现方式，通过分析归纳、分组讨论，古今对比，情境体验和联系实际，达到师生交流互动，每个学生都能自主获取、应用和升华知识。
六、说教学程序
（一）导入新课。给学生播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，并向学生提出问题：炎黄子孙的说法从哪里来，什么是炎黄？导入新课。
（二）学习新课。
承上启下，教师讲授。首先多媒体展示介绍《黄帝图》、《炎黄战蚩尤示意图》，使学生对黄河流域的空间位置和炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动范围及其征战有直观的了解认识。 接着，指导学生阅读教材炎黄战蚩尤的部分，理解思考的基础上，概括并简述部落联盟的概念和涿鹿之战的征战双方、过程和结果。然后，引导学生对其进行评价，得出涿鹿之战为华夏族的形成奠定基础的认识。
教师指导学生阅读教材及孙中山的一段话，观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》，参与并引导学生分组讨论问题：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’？”要求学生找出可以论证此结论的传说依据，并自由发表观点，之后让学生讨论段末的动脑筋“ 你对黄帝时期有关发明的各种神话传说有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？”， 引导学生思考远古传说与历史事实的关系，均由教师加以评述总结。最后多媒体展示出《祭黄帝文》，加深学生对黄帝功绩的认识。再鼓励学生谈谈自己对黄帝的评价和感受。
禅让制是本课的难点所在，在讲述尧、舜、禹的“禅让”时，引导学生阅读教材分析理解“禅让”的特点，由教师指出 “禅让” 的实质（原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度），再由学生阅读有关小字的材料，解答说明。随后教师设问：什么样的人才能被选为部落联盟首领？它与当今的人才选拔制度有何异同。最后在说明“夏朝建立，原始社会终结”时，指导学生联系、归纳前两课的有关内容，初步向学生引入生产力、剩余产品、私有财产、及阶级等概念，帮助和加深学生的认识和理解，从而形成对原始社会发展过程的系统完整认识。
教师可以作一图示讲解说明。
（三）升华
讲课完毕后，留下思考题：国家是怎样形成的？让学生课下结合所学知识多渠道搜集材料，独立思考小组讨论，形成整体的发展的历史观，而不是分裂地、孤立地看待某一历史，培养学生的整体史观和文明史观。
另外，向学生推荐与本课相关的影视资料、网站及书籍等。
以上是我对本节课的理解和设计。敬请各位老师赐教！谢谢！
说课稿 篇9我说课的题目是大班数学活动《反手加(上)》，我选择这个内容是因为:
1，本学期大班级开展史丰收速算教学活动，而史丰收速算法对开发幼儿大脑潜能培养能力有十分明显的作用，学习史丰收速算法对幼儿以后学习数学有很大的帮助。
2，本班幼儿动手能力强，思维活跃，敏捷，对史丰收速算法感兴趣。而我设计的这一节活动可能对大班幼儿来说可能浅一点，但这个学期才开展，刚好到这个进度，希望大家理解。
一，说教材
教学目标，活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用
我设计的教学目标是:
1，通过多媒体教学手段，教会幼儿如何用指形的变化实现不进位加5的运算。
2，培养幼儿动手动脑的习惯，发展幼儿智力。
而教学重点是教会幼儿如何用指形的变化实现不进位加5的运算。
教学难点是反手的动作
教学准备:童话屋，多媒体设备，课件，速算数字指型，王冠，数字娃娃 自制金牌
二，说教法:
根据本班幼儿性格特征和认知规律，我主要采用了以下教学方法:
1，情境故事法。整个过程采用情境故事的形式，可以满足幼儿的好奇心，激发幼儿活动兴趣。
2，谈话法:整个过程，教师都以王后的身份，以谈话的方式来让幼儿接受任务，幼儿好像旅行时听导游的活一样认真执行学习任务。
3，多媒体演示法，多媒体演法又是最吸引幼儿学习的方法，通过大屏幕，一幅幅生动有趣的画面，吸引着幼儿目不转睛地看着画面，专注地跟着老师学习其中的内容。
4，激励法:在活动前，我制作了一枚枚的金牌，在整个教程中，我以王后身份奖金牌给爱动脑，爱动手，守纪律的方法送金牌，大大提高了幼儿学习的主动性。
5，游戏法:在结束之前，做了两个既于教学活动有关，又有趣的活动，游戏是一种幼儿最喜欢又易接受的一种方法，游戏是活动的基础，在活动结束时开展游戏活动，让幼儿在快乐，轻松的氛围中学习，又把活动推向高潮。
除此之外，我还采用了交流讨论法，讲解法，比较法，观察法，启发教学法，动静交替法对活动加以整合，让幼儿自主参与，自主探索，使幼儿在整个活动过程中获得愉悦的体验。
三，说学法:
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，提高了幼儿的认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到成功的喜悦，本交采用的学法有:
1多种感官参与法;活动过程中为了实现加5的运算，既让幼儿动手动脑，还让让幼儿说一说，看一看，学一学等多种感官参与。
2兴趣导学法:整个过程，通过多种手段激发幼儿的兴趣，让幼儿热情高涨地参加活动。
四，说教学过程
我采用环环相扣来组织此活动程序，活动流程为:
激发兴趣--谈话引题法--比较法--讲解法--幼儿练习法--游戏法
激发兴趣
"兴趣是最好的老师"，活动一开始我利用幼儿好奇的特点，采用童话屋引题，我创设了一个童话的数学王国，我扮演王后，以带幼儿到王国玩，而幼儿必须带上一个数字指型卡，揭示了课题，而整个教学过程都以幼儿到数学王国玩作为发展主线来完成的，让幼儿身临其境，扮演其中的一员来完成任务或活动，大大提高了幼儿学习兴趣和活动积极性。
采用谈引题法，把幼儿的视线引向大屏幕，复习旧知识，引入新知识。
通过指型的比较，让幼儿更好的理解，学习新知识。
讲解法，教师采用生动活泼，富有启发性的语言利用多媒体教学手段讲解新知识。幼儿练习法，为了让幼儿更好掌握新知识，让幼儿手脑并用计算练习题，并写上答案，对了，利用屏幕的图像给予给予正确的评价。
游戏法:在活动结束之前，做了两个小游戏，让幼儿根据情境，幼儿带胸饰自由找相反手的同伴，再和数字王国的数字交朋友，而这个数字朋友是你们两个相反手指型卡相加的和，在欢乐音乐中，让幼儿巩固所学的知识，又把活动推向高潮。
