《小桥流水人家》说课稿

时间:2024-04-19 12:26:10
《小桥流水人家》说课稿

《小桥流水人家》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编为大家整理的《小桥流水人家》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《小桥流水人家》说课稿1

一、教材简析。

《小桥流水人家》是人教版教材第九册的第八课,是第二单元的一篇略读课文,本单元的主题是“思乡之情”。看到课题,不由想到马致远《天净沙秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相唱和,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无“疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

本文的显著特点:这是一篇优美的散文,一个“爱”字通贯全文:“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”这种爱不须任何理由,没有任何功利的色彩,只因为它是“我”的老家,“我”就爱它,低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面,都改变不了“我”的爱。这种爱,是岁月侵蚀不了的,是记忆遗忘不了的──“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”

二、教学目标。

1、认识掌握课后生字,读记生字组成的词语。

2、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。 通过感情朗读,品读文中优美词句,体会小桥流水人家的美好景色及生活。

4、指导学生展开想象,体会小桥流水人家的美好景色及生活。

5、赏读、积累课文中优美的语言。

三、教学重点。

有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。

四、教学难点。

体会作者表达感情的方法。

五、教法。

1、用马致远的词《天净沙。秋思》导入新课,检查预习情况。

2、自主学习,合作交流

重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。

六、学法。

学生自读自悟;让学生运用“读、议、找、品、诵”的方法学习课文,以促使学生养成“不动笔墨不读书的”的好习惯。

七、预设教学流程。

(一)导入揭题。

1、出示马致远《天净沙秋思》, “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。” (幻灯片1)

2、抽生朗读,体会作者的感情。

3、导入课题:今天我们要学习的课文,就以词中的句子为题“小桥流水人家”。(板书)(幻灯片2)

4、要求学生读阅读提示,画出阅读提示中的要求。

(二)听师范读课文。

(三)初读课文。

1、自由读文,解决生字新词情况。

2、检查字词情况。(幻灯片3)

婀娜的舞姿 粼粼的波纹 潺潺 唱和 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 日出而作日入而息 守望相助

3、学生试读课文,做到读正确、读通顺。

(四)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求。

1、思考:本文表达了作者怎样的思想感情?你从哪些地方看出来的?(幻灯片4)默读课文,边读边画。同桌互相交流。

2、练习有感情朗读,体会文章表达思乡感情的方法。

(1)出示句子,引导学生体会作者表达感情的方法。

A、清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里,家乡的日出是美的,清风是美的,小溪小桥是美的,杨柳也是美的,家乡的一切都是美的,作者借景物的描写,表达对家乡的热爱和思念之情。)(幻灯片5、6)还有哪些地方还是描写家乡景美的语句。 (幻灯片7)

B、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。作者回忆往事,来表达思念之情。)(幻灯片8)还有哪些语句是描写作者童年趣事的?(幻灯片9)

C、我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者爱老家,不须任何理由,爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。)(幻灯片10)

师:像这样直接表达作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中还有哪些地方使用了这种抒情方式。(幻灯片11)

(2)配乐有感情地朗读课文。(幻灯片12)

(3)出示概括本文内容的小诗,学生有感情地朗读。(幻灯片13)

(五)布置作业,读写结合(幻灯片14)。

1、选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵。

2、摘抄课文中生动优美的语句。

3、运用直接抒情和间接表达的写作方法,写一写自己的家乡。

八、板书设计。

《小桥流水人家》说课稿2

一、教学内容:教科书第67—68的内容

二、教学目标

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间

3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。

三、教学重点、难点

学生能从不同方位观察物体的形状

四、教具准备:照片、图片

五、教学过程:

(一)、 观察照片,激活相关的生活经验

1、谈话引入,观察照片。

小朋友,你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片,你知道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片,让学生进行辨认,仔细看看它们有什么不一样。)

2、想一想:拍的是同一个教室,为什么照片会不一样呢?(启发学生想象拍摄者的位置。)

3、得出结论:同一个教室,站在不同 ……此处隐藏11665个字……段日子,深深的印在我的脑海中,那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。

第二组

.我和一群六七岁得到小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩。

·我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把他们送到远方。

·我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花好黄色的野菌。

第三组

·一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄,溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的六只随风飘动着,婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。

·有时,它只有细细的流泉,从石头缝里穿过。

·清晨,可以看到太阳从后山的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几棵依依多情的杨柳。

2、交流发现

学生说自己的发现

小结:作者通过对故乡的具体的人,具体的事,景物的描写来表达情感。希望同学在习作中加已运用。

(本环节,默读三组句子,领悟写法,既可以让学生知道作者为了表达情感,写了什么,怎么写的,对他们日后的阅读写作进行迁移,达到学以致用)

五、回归整体,积累。

师:让我们再次走进小桥流水人家,去欣赏那诗一样的景色,去感受那诗一样的生活。

1、配乐师生共同读文。

2、积累语言:读读记记(婀娜、潺潺,唱和,舞姿、波纹)

3、摘抄喜欢的句子,并尽量熟读成诵。

(通过师生配乐共同读文。在反复朗读的基础上,把喜欢的句子熟读成诵,达到积累语言的目的。)

六、板书设计:

8*小桥流水人家

小溪小桥人家

“我”热爱“我”思念

(板书设计,作者写了家乡的小溪,小桥、人家来表达情感,因此我设计了以上的板书,突出课文的主要内容。)

《小桥流水人家》说课稿8

一、说教材

《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目,不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无“疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

本文的显著特点:这是一篇优美的散文,一个“爱”字通贯全文:“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”这种爱不须任何理由,没有任何功利的色彩,只因为它是“我”的老家,“我”就爱它,低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面,都改变不了“我”的爱。这种爱,是岁月侵蚀不了的,是记忆遗忘不了的──“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”

二、说目标

1、识7个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

4、积累课文中优美的语句。

三、教学重点

有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。

四、教学难点

体会作者表达感情的方法。

五、说教法

1、用马致远的词导入新课,检查预习情况。

2、自主学习,合作交流

重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。

六、说教学流程

(一)导入揭题

1、出示马致远《天净沙·秋思》, “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。” (幻灯片1)

2、抽生朗读,体会作者的感情。

3、导入课题:今天我们要学习的课文,就以词中的句子为题“小桥流水人家”。(板书)(幻灯片2)

4、要求学生读阅读提示,画出阅读提示中的要求。

(二)听师范读课文

(三)初读课文

1、自由读文,解决生字新词情况

2、检查字词情况。(幻灯片3)

婀娜的舞姿 粼粼的波纹 潺潺 唱和 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 日出而作日入而息 守望相助

(四)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求

1、思考:本文表达了作者怎样的思想感情?你从哪些地方看出来的?(幻灯片4)默读课文,边读边画。同桌互相交流。 练习朗读。

2、体会文章表达思乡感情的方法。

(1)出示句子,引导学生体会作者表达感情的方法。

A、清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里,家乡的日出是美的,清风是美的,小溪小桥是美的,杨柳也是美的,家乡的一切都是美的,作者借景物的描写,表达对家乡的热爱和思念之情。)(幻灯片5、6)还有哪些地方还是描写家乡景美的语句。 (幻灯片7)

B、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。作者回忆往事,来

表达思念之情。)(幻灯片8)还有哪些语句是描写作者童年趣事的?(幻灯片9)

C、我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者爱老家,不须任何理由,爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。)(幻灯片10)

师:像这样直接表达作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中还有哪些地方使用了这种抒情方式。(幻灯片11)

(2)配乐有感情地朗读课文。(幻灯片12)

(3)出示概括本文内容的小诗,生有感情地朗读。(幻灯片13)

(五)布置作业,读写结合(幻灯片14)

1、选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵。

2、摘抄课文中生动优美的语句。

3、运用直接抒情和间接表达的写作方法,写一写自己的家乡。

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