【精华】说课稿模板合集6篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1各位评委老师：大家好，琵琶行说课稿。我是XX号说课选手，我说课的题目是《琵琶行》。（板书题目、作者）下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面来进行说明，不当之处，敬请指教。
一、 说教材
1、教材简析
《琵琶行》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。诗歌主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。
《琵琶行》是鲁人版必修第二册第二单元的第一篇讲读课文，单元话题是“感受艺术的魅力”，因为是单元首篇，对教授学生“感受艺术的魅力”的方法，培养“感受艺术的魅力”的能力和习惯，具有重要的作用。
《语文教学大纲》要求我们，在阅读教学过程中要引导学生“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧，初步鉴赏文学作品”。
2、基于以上分析确定教学目标如下：
A、知识目标：了解文学常识；积累重点文言实词；品味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵；感知作者把音乐描写与听者、演奏者的感情融为一体的写作特点。
B技能目标：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐；培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力；培养学生的想象联想能力。
C情感目标：引导学生领会诗人情操里体现出的人性美，培养学生高尚的道德情操。
3、教学重点：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐，体会主旨句的内涵。
4、教学难点：对音乐的鉴赏是教学的难点。
5、课时安排：2课时。第一课时：主要突破教学重点。第二课时：主要突破教学难点。
二、说教法
新课标改革的目的之一在于变学生机械接受灌输的学习状态为主动探究式学习。诗歌的理解感悟最终还是要靠学生自己，教学着重于设计问题引导启发学生进行思考。因此我将具体采用以下教学法：朗读法、情景教学法、讨论活动法、视听结合法等。
四、说学法
根据叶希波夫的“自主型学习方法”理论，比较探究式学习的方式利于调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。所以，我将采用比较探究式学习五、说教学过程。
（一）激发兴趣，导入新课
同学们，喝一杯美酒，沁人心脾；听一只乐曲，心旷神怡，学习唐代诗人白居易的《琵琶行》，比喝美酒还要醉心，比听乐曲更加迷人，今天我们就来欣赏这首千古传诵的诗歌——《琵琶行》。
（二）介绍文学常识和写作背景
课前印发材料介绍“行”的诗体、作者及作品和本文的写作背景。预习字词等基础知识。
（三）整体感知，把握感情基调。
向学生展示多媒体配乐朗读，通过音乐的熏陶、声情并茂的朗读、形象逼真画面的感染，把学生带到了白居易《琵琶行》的氛围之中，让学生体会到诗中沉郁悲凉的感情基调。这就为学生鉴赏诗歌奠定了良好的基础。
（四）解读身世遭遇，突破教学重点
1、诱导点拨，领悟主旨
⑴提问：本文塑造了琵琶女和诗人两个人物形象，文中用哪句话将这两个人物形象连接在一起的？
⑵：为什么诗人会发出“同是天涯沦落人”这样的哀叹？到底诗人与琵琶女之间有什么共同之处？
为了完成这个学习任务，我设计了一个对联题，引用诗中的“同是天涯沦落人”作为上联，要求学生根据琵琶女与诗人的共同点填写下联。接着让学生组讨论，教师进行点拨，最后让学生展示答案，教案《琵琶行说课稿》。
举例：异地相逢泪涟涟；共怀世间愁郁情；吟曲赋诗总关情；共奏人间悲凉曲。
在点拨的过程中，引导学生理解烘托、对比的表现手法，从而提高学生的诗歌鉴赏力。
体会了主旨句的内涵，琵琶女被玩弄、被侮辱的歌妓形象已跃然纸上。
2、体会作者的人性美，认识黑暗的社会现实
我设计两个问题：
⑴身为仕途阶级的诗人，把自己的命运同下层社会妇女的命运联系起来，体现诗人怎样的品格？（敢于冲破封建门第观念，同情下层人民的进步思想）
⑵具有高尚情操、才华横溢的诗人在官场上难觅知音、受排挤，从而暴露出什么问题？（统治阶级不容贤良、排斥异己、压抑人才）从这两个问题引导学生体会诗人的人性美和对黑暗社会的认识。进而要求学生谈谈生活在新社会中的感触，激发学生热爱新社会的感情。
（五）品味音乐，突破教学情意
1、品读诗中意
首先让学生找出集中描写音乐的段落（第二段）来齐声朗读。接着请学生找出该段中自己最能读出诗人感情的句子进行示范朗读。同学们就在你读我评的互相交流中完成诵读指导任务，而且也进一步感受到诗人内心的情感。
在这基础上，我让学生欣赏两个经典画面：“荻花瑟瑟”与“千呼万唤始出来，犹如琵琶半遮面”，渲染氛围。再播放富有“婉转流畅——沉咽稳重——间歇顿挫——激越高昂“的旋律变化特点的几段琵琶曲，请一位同学伴着琵琶曲朗诵该段。其他同学闭目倾听，进一步感受音乐、诗文、感情融为一体的特点。
2、解读乐中情
在上面朗读训练的基础上，我要求学生根据听后感受，分组讨论以下问题：音乐的描写中体现了怎样的旋律变化？在这个变化的旋律中又饱含琵琶女、诗人怎样的情绪变化？这是个开放性的问题，能充分调动学生的生活积累，培养同学们的发散性思维、想象联想能力。相信同学们倾听了富有旋律变化的琵琶曲的伴读下完成第一个问题并不困难。而假如学生能用熟悉的乐曲或场面来再现诗中音乐的旋律变化，那么体会诗人、琵琶女那种“喜悦——忧愁暗恨——高亢激越的情绪变化的问题也就迎刃而解了。这样就突破了教学难点。
3、把握音乐的描写技巧
对于这一点，我是这样引导的：诗人用怎样的艺术手法来表现音乐之美？这问题并不难，也许学生会很快找出用比喻、叠词的手法来对音乐进行正面描写，而用“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”这环境来对音乐作侧面烘托。此外，诗中“间关莺语花底滑“这一句还采用了通感的修辞，这点学生可能不易把握，我将让学生回忆朱自清的《荷塘月色》中采用通感的修辞的两个句子：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”和“光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲”。以此来启发、引导学生。
（六）课堂小结：
同学们，正是在相同的境遇中，在琵琶曲的感染下，诗人找到了知音，发出 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，写下了这篇优美感人的《琵琶行 ……此处隐藏9796个字……“我的这6年”的生活，从感受成长到认识成长，从欣赏自我到审视自我再到学会感恩，环环相接，层层递进，明理导行，激情立志，体现出较为明显的生活性、实践性、教育性。
针对教材特点及学生发展要求，我把本节课的教学目标确定为以下几个方面：
第一，使学生认识到自己6年中所取得的成绩，是通过自己的努力和同学、老师、家长的帮助获得的，为顺利跨入中学的大门树立应有的信心。
第二，让学生感受到成长是一件多么美好的事情，引导学生形成积极向上的生活态度和欣赏自己的自我意识，从而更好的促进自己的健康成长。
第三，在回顾自己成长历程的基础上，表达出自己的感激之情。
这其中，让学生全面客观地回顾自己6年所走过的路程，是本课教学的重点内容，如何引导每一个学生反思过去、学会感恩则是本课的教学难点。在本课的教学中我拟采用讨论法、情境教学法、演示法等方法引导学生自主学习、合作探究。为了便于学生全面客观了解自己6年的生活，提高教学效率，课前教师布置学生搜集相关资料，制作教学课件，此外，还需要与学校、与班主任、与各科老师和家长加强沟通，以便丰富课堂教学内容，让教学更具针对性。
对于全课的教学，我想安排两课时进行。第一课时主要任务是引导学生回味6年生活，反思自我，懂得感激；第二课时召开主题队会：感激过去，畅想未来。引导学生形成积极向上的生活态度和欣赏自己的自我意识，从而更好地促进自己健康成长。
下面就第一课时的教学谈谈我的一些想法。
遵循知情意行相统一的原则，我把第一课时教学过程安排为四个板块：
（一）睹物激情，情动辞发。
情感是学习的动力！上课伊始，做游戏“快乐猜猜猜”。老师首先出示两个同学一年级入学时的照片，让大家猜猜他们是谁。让每个学生从这两个同学的外貌以及内在的变化中，亲眼看到一个个同学由儿童变成翩翩少年，从而心中溢满成长的喜悦。同时产生与人分享自己成长的渴望。
接下来老师要求每个学生拿出自己上一年级时用过的生活、学习用品，将学生带入美好的回忆之中，看到自己成长的足迹，感受父母的恩，老师的爱，打开他们心灵大门的“阿里巴巴口诀”，使之心弦自然律动，为全课的学习奠定扎实的情感基础。
（二）展示成果，共享快乐。
首先，教师借助语言导入——六年前，你们还是一个懵懂的孩子，充满了对小学生活的憧憬。回顾小学六年的生活，你们哭过、笑过、玩过、疯过……，每位同学的成长道路上都充满汗水和快乐，细数点点滴滴，那真是“一路汗水一路笑”（板书）。紧接着宣布举行“我的这6年成果展示会”，先小组交流，再每个组推荐一名同学在全班交流。交流时，可以实物展示、可以图片展示、可以才艺表演，还可以其它形式的展示。全班交流时，其他同学可以当观众、当记者、当评委。
作为教学的组织者与促进者，此时教师应充分发挥自己的引导作用。要启发激励学生整理自己6年的学习成果，进一步了解自己的特点，发扬自己的优势，增强自信心。引导学生细细品味六年的小学生活，这本耐人寻味的书，在不经意间发现自己已由一株幼苗长成一棵小树，已由不懂事的孩童长成了有知识、有理想的少年。要让学生懂得：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，取得的学习成果是自己努力和老师、同学、家长关心帮助的结果。
以上环节，以演示法为主，人人充分展示自己六年历程中的难忘，大家各抒己见，相互启发，在自主合作的过程中，学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进取的方向发展。
（三）寻找足迹，品味生活。
这个教学环节一开始，教师借助课件——几张同学们小学生活的照片，创设教学情境，唤醒学生的生活经历，激发他们的真情实感和想要倾诉的愿望，把最想和大家分享的，生活中的点点滴滴娓娓道出。因为小学六年发生的事很多很多，充盈在他们内心的有成功的喜悦，有失败的悲伤；有刻骨的记忆，有轻轻的细浪；有同学间的摩擦，有彼此间的互助友爱，真是“酸甜苦辣”五味俱全。情感的琴弦一经找准而被弹奏，情感的和弦便会流淌出无尽的乐章。学生的讲述就能正确认识自己，学会反思。
这里，教师注意以下两点：一是制作课件选用的照片，是学生6年中印象最深，最具代表性，能够勾起他们许多回忆的生活事件；二是学生要全员参与，通过全班互动，营造交流的氛围，激发倾吐的愿望，让每一个学生在讲述过程中表达情感、体验情感。
（四）表达心愿，懂得感恩。
音乐的悦耳需要演奏，情感的激活需要感受，没有感受就没有情感，有所体验，课堂才会充实丰富。这一环节教师要进行恰到好处的情境渲染，要能非常准确的找到师生情感的契合点。一开始边出示部分校园照片，边作以下旁白：小学6年的人生之路上，我们一起高高低低地行走着，前进着，母校就是我们温暖的家，看一楼一景，一草一木，都是那么熟悉。母校温暖着我们的生活，滋润着我们的心田。也许在你遇到困难的时候，你的同学帮助过你，而你没有来得及向他说声“谢谢”；也许在你遭受到挫折的时候，你的老师同学给你鼓励，让你重拾信心，……而今我们即将告别这一切，别了母校，别了老师，别了同学，千言万语不知从何说起。接下来把时间交给学生，在心愿卡上写下感激的话，然后生生、师生真情告白，再把心愿卡张贴到移动黑板报上。教师相机板书：失败+经验=成功+快乐
“感恩”是一种生活态度，“品德”是一片肺腑之言，这对孩子来说尤其重要。因为孩子都是家庭的中心，他们只知道有自己，不知道爱别人。所以要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会尊重他人，对他人的帮助时时存有感激之心，懂得每个人都在享受着，别人通过付出给自己带来的快乐生活。教学中教师要能够用回顾去唤醒爱，用寄语去点燃爱，用倾诉去表达爱；引领学生与学生、学生与老师之间的真情告白，让每一个学生都能分享到大家6年的丰硕成果，为自己和同学们的进步而高兴，为自己和每一个同学的成长而激动，都会从心底里感激母校、感激老师、感激同学、感激家长。师生一起演奏离别而不离情的感人乐章，深化师生情谊的同时打开学生重新认识自我的心灵之门，促发学生的道德体验，教会他们懂得感恩。
最后，布置作业：“用自己的言行，向某人表示自己的感谢。”通过这个作业，将课内与课外沟通，将在课堂上激发起来的冲动在课外得到落实。而教材中提到，“一张照片、一枝铅笔、一件件亲手做的小手工艺品，……代表的是同学的心意。”教师要注意引导学生懂得，勇于表达自己的情感更重要，“礼轻情意重”，要防止学生送礼过程中的奢侈现象，从而为“我的毕业典礼”“写毕业赠言”等活动做好相应的准备。
各位评委，各位教师，通过以上四个板块，我想，还是基本能够实现课堂教学目标。教材中有的地方教师不一定能够预设周全，但我相信，只要明确落实行动，重在体验的教学理念，充分引导学生自主学习，亲身感受，合作探究，积极参与，一些存在问题都可以在教学过程中加以解决。
板书设计：
我的这6年
一路汗水一路笑
失败+经验=成功+快乐
以上是我对《我的这6年》一课教学的初步构思和教学设想，还存在着许多不足之处。敬请各位批评、指正。
