说课稿

时间:2024-04-21 12:26:10
【精华】说课稿模板合集八篇

【精华】说课稿模板合集八篇

在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的说课稿8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

尊敬的各位领导、老师:

大家好!今天我说课的内容是鲁教版小学语文三年级上册第二单元的第7课《奇怪的大石头》,下面我将从几个方面来进行说课:一、说设计理念;二、说对教材的解读;三、说教学方法;四、说教学过程;五、说板书设计。

一、设计理念:

在新课标指导下,我本着“以人为本、以学定教”的教学理念,以学生的真实基础为教学起点,以促进学生语文素养的提高为目标,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,引导学生立足文本语言,凸现语文本体,在浓浓的语文味中弘扬人文,积淀精神;努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。

下面,我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下,先来谈谈对教材的理解和分析:

二、教材解读

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,在老师和父亲都未能解答的情况下,通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。

本文脉络清晰,围绕奇怪的巨石,作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起,充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

遵循删繁就简抓本位的原则,依据教材和低年级语文教学特点,我制定了以下教学目标:

1、知识与能力目标:会认8个生字,会写12个字。正确读写“奇怪、严严实实”等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解能力。

2、过程与方法目标:在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

3、情感态度价值观目标:感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

据新课标要求和我班学生的实际情况,我把“读懂课文,引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的”作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的,抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的,李四光的问题是很有逻辑性的,这是本课的教学难点。

三、教学方法

1、教法:在低年级阅读教学中,方法的设计十分重要,据新课标基本理念,针对自己对教材的理解,本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路,我主要采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,采用情感朗读理解法和直观教学的方法鼓励学生质疑问难,使学生主动参与探究过程中。

2、说法:根据教材和学生的认知水平,教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导,整体把握、品词析句、朗读感悟等方法,悟出效,激活思,调动学生积极性。

四、教学过程:

本着“教重启发,学重思维感知”的教学原则,为了突出重点,分散难点,优化教学过程。下面我以第一课时为例来谈教学环节的设计:

(一) 直接揭题,质疑导入

板书课题,齐读,读了课题,你有什么问题?针对学生的质疑,总结有价值的问题:大石头“怪”在哪里?和李四光是如何思考和解决自己的疑问的?

【引导学生质疑,培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点,帮助教师把握学情,然后以学生的自主提问组织教学程序,以学定教,围绕这样两个有价值的问题进行探究式学习,增强学生课堂的主体性、自主性。】

(二) 初读课文,整体感知

丰厚初读,能为深入学习打下基础。所以,在初读环节上,给学生充分的读书时间,让学生切切实实地接触文本,在与文本充分接触中自主识字,走进文本,做到“不读熟,不开讲”。“陨”等字音难点注意引导学生在语境中整体认读。新课标中第二学段目标指出能初步把握文章的主要内容,对于刚升入三年级的学生,这是存在一定难度的,也是需要我们在平时扎扎实实训练的。我设计了这样的问题:“这篇课文讲了什么?”学生的回答可能会比较繁琐和片面,此时我将逐步引导学生概括:主要人物是谁、做了什么事、结果怎样?这样,学生在掌握方法的同时也提高了整体把握文本的能力。

(三) 研读问题

这是第一课时中最重要的一个教学环节。在解决“大石头怪在哪里”的问题时,先让学生默读第二段找出有关词句,再引导学生联系上下文,抓住关键词句体会。“孤零零”说明它是独立的;“严严实实”看出它很大。这块巨石确实怪,难怪李四光对它产生了很多的疑问。为了弄明白他特意去问了老师和父亲,让学生小组明确分工,合作读对话,学生的合作意识和能力得到培养。

“阅读是学生的个性化行为”,只有当教师和学生一起走进文本,学生才能有话可说,有感而发,才能培养语感,发展思维。引导学生读好老师与李四光的对话,感受李四光思考问题的过程。一般我们都会认为老师的话应该比较权威,可李四光按照老师的推测进一步思考:这么大的石头从天而降,应该砸一个大坑,可为什么没有呢?从中我们感受到了李四光的勤于思考、善于提问。此外,他没有因为老师和父亲未能解决自己的疑问而放弃求索,通过抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语进行朗读体会,对于李四光孜孜不倦、执着探索有了更形象、更深入的理解。整个环节融阅读、理解、感受、体验、表达等于一体,是学生的语文实践与情思激发共融互促的过程。学生对课文有了全面的理解,在情感上受到了熏陶和感染,教师的主导作用和学生的主体地位也得到了强化。

(四)总结升华

李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示?你想对李四光爷爷说些什么?通过前面的铺垫,李四光的形象也渐渐饱满,此时的说话训练已是水到渠成。本文的教学目标也得以全面实现。

五、板书设计:

板书: 7、奇怪的大石头

李四光

巨石 勤于思考

孤零零

严严实实 执着求索

著名的地质学家

这样的板书设计既能激发学生学习兴趣,又能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。使学生对课文有了更清晰的认识。

语文教学的有效性,就是有效实现三维目标的整合,有效提升学生的语文素养,这始终是我追求的目标,这节课也是我追求过程的一个中间站,正如一位专家所言:语文教学没有句号,只有逗号。

说课稿 篇2

教学要求

1、通过阅读统计图表,说明亚洲是世界上人口最多的大洲。通过计算了解人口总数、人口自然增长率和人口净增加数之间的关系,理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题,树立正确的人口观。

2、通过图片、资 ……此处隐藏11814个字……

(一)导入新课

在导入环节,我将采取歌唱导入的方式,演唱一首《说唱脸谱》,吸引学生的注意,激发学生的学习戏曲文化兴趣。从而引出课题《精彩的戏曲》。

(二)讲授新知

在讲授新知这个环节,为了引导学生了解戏曲的特征、行当、谱式、色彩等知识,我设置了两个活动来进行新课的学习。

1、初步感知

在初步感知环节,我将采用讲授法与展示法相结合的形式,使用多媒体展示《穆桂英比箭》的视频,引导学生观察并思考:戏曲主要的艺术特征是什么?学生回答戏曲里面有音乐、舞蹈杂技等,在同一块舞台上表演不同的场景,人物的服饰、道具也不相同。教师根据学生的观察发现总结戏曲的主要特征是综合性、虚拟性和程式化。(板书:特征)

接着,教师通过展示四大行当图片,让学生以“连连看”的方式了解戏曲四大行当——生、旦、净、丑。(板书:行当)这样的设计可以激起学生了解戏曲文化的兴趣,为下面的讲解做铺垫。

2、深入探究

在深入探究这一环节里我将通过小组讨论的方式,请学生认真观察老师展示的几张脸谱作品,并思考讨论“这些脸谱都是谁?”“他们分别是什么谱式?”“脸谱的颜色代表哪些性格特征呢?”学生通过观察讨论后得出:红色的这张脸谱是关羽,谱式属于整脸;脸中间有个十字的脸谱是张飞,他很勇猛、正直,应该就是黑色的代表。教师在此基础上进行总结,戏曲的谱式有整脸、十字门脸、三块瓦脸和碎花脸。(板书:谱式)除了黑色代表正直、红色代表忠贞外,白色代表狡诈、绿色代表顽强、蓝色代表骁勇。(板书:色彩)最后提问学生除京剧以外还知道哪些地方戏剧,学生回答还知道湖南花鼓戏、安徽黄梅戏。(板书:地方戏剧)这样设计,是为了让学生通过直观的观察脸谱作品,逐步分析,更加深了对了解戏曲文化,并引导学生在合作探究中解决问题,提高学生合作学习的能力。

(三)教师示范

为了让学生学会制作脸谱,在这个环节中,教师播放制作脸谱步骤的视频,让学生仔细观看,并配合讲解:首先,我们要在硬纸板上画出两眼的位置和脸形的轮廓;其次,剪出两个眼睛,再沿着轮廓线剪下脸形;然后把脸形上下两侧各剪出一个口,把它订好或者粘好;最后,选择一个脸谱谱式,起稿,上色、完成。并就起稿环节在黑板上进行示范。这样的方式,学生可以直观的掌握制作方法,为独立创作解决了技法上的难点。

(四)学生练习

在学生观察完制作脸谱的视频后,我会给学生一个自由创作的空间,展示几幅脸谱作品供学生参考,让学生选择自己喜欢的一幅进行绘制。这样学生既明确了目标,又动手实践。在创作过程中,我也会播放舒缓的轻音乐,并在教室里巡视指导。让学生在充满愉快的艺术氛围中创作,既活跃了思维,也激发了创造力。

(五)展示评价

在学生创作完成后,我会请学生把自己的作品放到展示区,采用自评、互评、教师评相结合的方式、引导学生从起形、上色等方面进行评价。让学生参与到教学中,培养学生的自信心,体验成功的喜悦。当然我也会注重学生的情感体验,以肯定鼓励为主,多从建议性的评价出发。

(六)小结拓展

课程接近尾声,我会和同学们一起回顾本节课的知识点,让学生对本节课有一个更加深入和系统的了解。通过今天的学习,激发学生热爱中国的戏曲文化,感受中国戏曲艺术的无穷魅力。

六、说板书

最后是我的板书设计,为了充分体现课程内容,以便于学生能够理解掌握,我的板书比较清晰、直观、明了,共分为三部分,分别是课题、基本知识点和示范区。

说课稿 篇8

一、说教材

《多一些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数,并学会比较数的大小的基础上安排的,通过教学,让孩子会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系,进一步培养数感。这部分内容是以前教材所没有的。

二、说教学目标

根据本节课的教学内容和孩子的年龄特点、已有经验,教学目标确定如下:

知识目标:在具体情境中,把握100以内数的相对大小关系,能用多一些、少一些、多得多、少得多等语言描绘。

能力目标:借助直观和经验,学会用“比较”进行猜数,并对猜数策略有所感悟。

情感目标:在轻松愉快的游戏过程中,能乐于表达交流,善于合作,激发学生学习数学的兴趣和自信心。

三、说教学重难点

教学重点:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具体含义,能用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。

教学难点:能用不同的语言表达或根据对方的提示进行一对一的猜数。

四、说教学法

在本单元的教学中,我将先以孩子原有的生活经验和知识为背景,组织孩子进行合作交流、自主探索性学习,让孩子充分发表自己的意见,然后进行广泛交流,体现数学课堂的开放性。

五、说教学准备

多媒体课件、小棒若干

六、说教学过程

教学思路:直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用

根据教学思路,在进行教学设计时我分为以下几个环节:

1、课前谈话,引入课题

课前谈话的时候我让学生自由地数了数听课老师的人数,问老师的人数和小朋友的人数比怎么样?接着就自然地开门见山引出了课题。

2、在猜中学习新知

课的开始,我从孩子们喜欢的弹珠引入,和他们一起玩猜弹珠的游戏。先出示10颗让孩子观察,然后出示红珠子,让学生通过和10颗蓝珠子进行比较以后猜一猜红珠子有多少个,接着让孩子观察14颗红珠子,猜绿珠子,在孩子猜的过程中,适时提问为什么猜这个数,自然就能引导孩子说出 “多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这四个词语,孩子可以从图上直观地对这些词有一个初步的感知,通过这样的“猜珠子”的游戏还可以激发孩子的兴趣。

当出现这四个词语后,我在课件中设计了让三种颜色的珠子一起出现,让学生用新学的这四个词语来比一比,既让学生巩固了新知,又拓宽了学生的思维。

最后,把珠子去掉,就剩下三个数让学生再来说一说,这时从直观慢慢地过渡到抽象,符合学生的认知规律,所以学生能够通过跳一跳轻松摘到果子。

3、在玩中巩固新知

在孩子有了初步的认识后,我和孩子们再玩猜一猜的游戏,首先是猜实物小棒,通过让学生观察10根黄色小棒,相比较后再猜红色小棒,让孩子在猜数并说理由的过程中进一步体会“多得多”;接着是学生在老师的提示下猜抽象的数,在猜数的过程中感知100以内数的大小关系,进一步培养数感。最后我结合具体的情境让孩子去体会这四个词语的具体含义。

4、在活动中拓展延伸

在这一环节我设计了一些活动,比比身高(孩子和孩子比、老师和孩子比)、比比教室里和身边的一些数量大小,让孩子尝试用语言描述的同时体会数量之间的大小关系,感受到数学就在身边。最后由一个同桌猜数游戏,用多一些、少一些、多得多、少得多描述两个数量之间的大小关系,增强合作能力。

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