说课稿

时间:2024-04-23 19:05:07
有关说课稿锦集5篇

有关说课稿锦集5篇

作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编为大家整理的说课稿5篇,欢迎大家分享。

说课稿 篇1

一、创设情境引入

师:各位小动物们,大家好,我是喜鹊姐姐。今天由我来为大家主持水果大餐。小猫、小熊、小狗、小兔子们,你们都把自己爱吃的水果带来了吗?喜鹊姐姐也给你们带来了丰富的水果,请看大屏幕。

二、整体感观。

师:怎么样?感觉如何?谁能用一句表示感叹的话来说说你的感受。小青蛙,你说得真好!小白兔,说得不错,小松鼠,好极了!大家都能从水果的多少、颜色、味道说出自己的感受!看得出来,你们都非常爱吃水果,对水果有种特殊的感情,一提到它呀口水都快流出来了。那你们能告诉喜鹊姐姐你们都带来什么爱吃的水果,为什么爱吃呢?小白鸽,你说说,你爱吃草莓,是因为它外表好看;小燕子,你说说,哦,你爱吃苹果,因为它味美,小灰雀呢!哦,你爱吃葡萄,是因为新疆的葡萄好吃!、、、、、、对于自己爱吃的水果,小伙伴们也都能从不同方面谈了自己爱吃的原因。

三、观察形状

师:刚才说了这么多,喜鹊姐姐发现很多小伙伴都爱吃桔子,喜鹊姐姐也爱吃。现在,我们一起来看看吧!

师:这是什么? 桔子是什么样子的?正确!能把它说具体一点吗?非常好,小蜻蜓,你的想象力真丰富!还有谁来大胆的想象一下!不错!我们再来看看它的颜色?对,桔子是黄色的,那表示黄色的词语有哪些呢?对!蛋黄、金黄、橘黄、黄澄澄、黄灿灿。看来大伙平时还挺善于积累词语,希望这种好的学习习惯能够保持!那么,在这里,这个桔子该用哪个词语才最贴切?小鸭子,你来说说,正确!你喜欢这种颜色吗?怎样才能让别人感受到你的喜爱呢?你真聪明!加上了一个比喻,就能把句子写得形象、生动,喜爱之情自然就出来了 1/2 1 2 下一页 尾页

四、辨别颜色

师:那是不是桔子天生都是披着黄澄澄的外衣呢?我们来看看!从图上我们可以知道:桔子的颜色是有一个变化过程的,谁来说说?小龙马,你来!对,没有成熟的桔子是深绿色的,然后逐渐变成浅绿色,最后变成金黄色的了!

五、小结形状、颜色

师:现在,喜鹊姐姐要给大家出一道难题了:谁能把刚才我们观察到的连起来,用一段通顺的话来表述一下。有点难吧!。这样吧!同桌先练一练。好了吗?谁敢来?非常好,小麻雀,你真勇敢!来!试试看!说得棒极了。能上来电脑上把你刚才说的展示出来吗?好,我们来欣赏一下!写得真棒!我们应该向小麻雀学习,下面,请大家象小麻雀一样,观察一下自己爱吃的水果,同桌互相说一说它的形状、颜色,再把它写下来。看看谁写得好,请它上来电脑上展示!啄木鸟,你的也写得不错,上来展示展示!还有吗?好,你的,你的,你的也行!

六、品尝味道

师:看着伙伴们笔下的水果,写得多好呀!喜鹊姐姐都忍不住想吃了,你们想不想吃呀!好!我们的水果大餐就要开始了。在开餐之前,喜鹊姐姐有个小小的要求,只有做得到的小朋友才可以吃哟!那就是:用你的小鼻子闻闻、用你的小嘴尝尝,用你的心感受感受!小伙伴们,能做到吗?好,现在我宣布,水果大餐正式开始:在品尝过程中,你可以独自享受,也可以去和好朋友分享;你可以吃自己的,也可以去拿别人的,喜鹊姐姐这里也有,欢迎大家过来品尝!-时间到,相信这次伙伴们都不会白吃,一定会有所收获的。请大家放下水果,没吃完也没关系,等一会儿我们还有机会吃。

师:接下来,我要采访一下,你们刚才是怎么吃水果的?有没有谁愿意接受喜鹊姐姐的采访?好,就你,小白兔,请问你刚才吃的是什么水果?能说说你当时是怎么吃的吗?说得太精彩了。请你上电脑上展示一下?下面,我们大家一起来欣赏欣赏。说说你们的看法。小青蛙,你认为开头写得好,写了没吃时就有一股香味,诱得人情不自禁想吃!读了这一句你也想吃! 小燕子,你认为它用词准确,写出了草莓诱人的香甜!

小鸭子,你认为小白兔写出了对草莓的喜爱之情!读起来就好象真的吃到了一样! 小灰猫,你认为写得好,如果在后面再想象一下没有成熟的草莓是什么味道就更完美了。-说得不错,要不?小灰猫,你上来帮小白兔续上-

师:很好,你们的评语都很贴切!那你们知道小白兔为什么能写得这么好吗?我们一起来分析分析:小白兔没吃草莓时怎么样?咬开它又怎么样?吃进嘴又是什么感觉?吃完之后又有什么感受!,这下知道了吧!原来关键在于小白兔抓住了草莓味道上的特点来写,写出了自己对草莓的喜爱之情!

相信每一个小伙伴只要留心观察,也一定能写好的?不信,大家动笔试试看!小黑熊,你写得不错,上来展示,让大家欣赏欣赏!你的也不错,上来。你的有特色,也来,还有你的。

七、了解水果知识。

师:看着你们笔下栩栩如生的水果,喜鹊姐姐真是喜欢得不得了!如果你们能了解你们爱吃的水果,它们生长在哪里?它们有什么营养?以及它们有什么特点的话?那你们的文章就会更加如虎添翼了。想了解这些呀,就得跟喜鹊姐姐去一个地方,那就是网络世界,我们一起上网看看吧!

是不是大开眼界、、、、相信大伙们也一定收集了不少有关的资料。下面,根据刚才我们查到的资料,以及你在课外收集到的。我们准备选出几种最受大家欢迎的水果。以同一爱好为一组,比如喜欢苹果的为一组,喜欢西瓜为一组、、、、、、先在小组内进行讨论、总结。看看哪个小组把自己爱吃的水果说得让大家都爱吃,哪个小组选出的组长就会成为今天的水果大餐形象大使,参加下个月在森林王国举行的美食大会。有信心吗?现在自由组合小组,进入分组讨论。1、2、3,开始!

时间到! 哪个小组先来?好,西瓜组的代表来说说,恩,西瓜组认为西瓜最受欢迎,我们听听:说得太棒了!他们从西瓜的产地、营养价值和作用等方面做了详细的解说。还用生活中碰到的两件趣事来证明西瓜的作用。很有说服力。西瓜组说得不错。别的小组谁来发言?好,你们说说,好,你们来说说。、、、

说课稿 篇2

设计意图

随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入,我们生成了活动分支——有趣的蛋宝宝。3~4岁幼儿属直觉行动思维阶段,他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。幼儿喜欢小动物,对动物赋予了人性化的情感,因此,本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性,以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体,让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣,学习手口一致地点数5以内的数量物。

活动目标

1.积极参与点数活动,大胆回应老师的提问。

2.能边数边说数字,不漏数。

3.学习手口一致有序地点数5的数量物,并说出总数。

活动准备

1.知识经验:有点数4以内数量物的数学基础以及排序 ……此处隐藏4975个字……皇兵马俑》专题片,鉴别秦俑、汉俑、汉雕、帛画、画像砖的艺术特征,讨论比较秦汉艺术的差别,归纳秦汉艺术的总体特征。

四、教学过程

一、导入新课

《英雄》近卫军军阵“风、风、大风”片段欣赏,回顾历史。

二、讲授新课

1、秦汉雕塑

(1)秦汉雕塑的种类

按用途分类:墓室随葬品、环境雕塑

按材料分类:陶塑、石刻、木雕、玉雕、铸铜

陶俑、石刻分别代表秦汉雕塑的最高水平。

(2)秦汉陶俑艺术特征

学生欣赏《秦始皇兵马俑》专题片,观察秦俑、汉俑图片,传阅秦俑小模型。讨论归纳艺术特点:

秦俑:威武雄壮a、崇尚写实,手法严谨;性格鲜明,形象生动;b、在总体布局上,利用众多直立体的重复,造成排山倒海的气势,使人产生敬畏而难忘的印象。

汉俑:简洁生动

(3)秦汉石刻的艺术特点

(秦朝也有大型石雕,史料记载秦曾有“头高一丈三尺”的石麒麟。)

学生观察霍去病陵墓石雕,讨论归纳汉代石雕的艺术特点:质朴雄浑,深沉雄大

2、秦汉绘画

学生观察汉代帛画、壁画、画像砖、画像石,试着归纳其艺术特点。

壁画与帛画:内容多是引魂升天,表达永生不死;画面构图饱满,线条流畅,用色典雅。

画像砖与画像石:题材丰富;装饰性强。

3、秦汉艺术的总体风格

畅所欲言:秦汉经典的艺术作品给你什么印象?

秦汉雕塑与绘画,充实饱满、质朴古拙、大气磅礴,这正是封建社会上升时期生气蓬勃的时代精神的体现。

4、提问检查

(1)秦始皇陵兵马俑与霍去病墓石刻的艺术风格有什么不同?

(2)汉代绘画包括哪些方面?其代表作品有哪些?

三.课堂小结

说课稿 篇5

一、 走进文本,潜心研读------说教材

1、教材的地位与作用:

《青年在选择职业时的考虑》是高等教育出版社二年级一学期第二单元的第一篇文章。本单元的教学任务是培养学生正确领会文章、进行洽谈、写作说明书等方面的语文能力。本文是本单元的一篇阅读文章,是马克思中学毕业考试时写的文章,表达了作者直面自我,追求人类幸福和自身完美统一的思考和阐述。通过这篇课文的教学,可以帮助学生树立应有的责任感,正确认识自己,评价自己,正确地去规划自己的人生,规划自己的职业生涯。

2、教学目标、重点与难点确定:

本文以优美的文笔、深刻的语言、缜密的思考和严格的推理,对“青年怎样选择职业”作了精辟论述。虽然时隔一个多世纪,但文中所表达的见解和一些哲理性的语句,对我们学生的就业仍有启发。基于以上对教材的分析,确定本课的教学目标、教学重点和难点如下:

教学目标:

1、通过对关键语句的归纳,理解马克思所提出的“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”的原则

2、正确认识、评估自己,初步拟定自己的职业规划

3、调动学生参与讨论和交流的积极性

教学重点:

1、通过对关键语句的归纳,理解马克思提出的“怎样选择职业”和“选择怎样的职

业”的原则

2、正确认识、评估自己,初步拟定自己的职业规划

教学难点:

1、对马克思“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两大原则的概括归纳

2、正确认识、评估自己,初步拟定自己的职业规划

二、以人为本,关注学生----说学情

每一门课程的教学不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习的实际,教师的“教”立足于学生的“学”。

在知识能力方面:学生是学习的主人,学生已有的知识水平和知识巨结构,是我们实施教学活动的出发点和归宿。本课的教学对象是中职二年级的学生,他们在高一的时候学过一些论说方面的文章,有一定的概括分析能力,但学生在这方面的能力还较低,不能抓住关键语句分析,对马克思了解也比较少,对他的语言风格不熟悉。他们的思维还不够严密,较难理解课文富有逻辑性的内容。

在情感兴趣方面:中职学生普遍学习习惯不好,学习兴趣不浓,文化基础差,理解能力偏差,对论说文章的学习兴趣不高,但合作意识较好,而且他们正处于十六七岁的年龄,正式编制梦想、播种希望的年龄,他们对未来充满了希望,踌躇满志,想在社会中大干一场。可他们对自己认识不够,也不深,对自己将来要从事什么职业也很茫然,不能依据自己的实际情况规划自己的人生。

优化组合,营造和谐----说教法学法

1、教法:

导问法:通过设置问题,激发学生情思,引导学生分析课文,突出重点,突破难点。

讨论法:通过讨论,可以调动学生参与阅读的主动性,更好地凸现学生的主体地位。

探究法:通过探究、讨论、质疑,培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,激发学生的学习积极性,强化学生的合作意识,使每个学生都能得到充分发展。

2、学法:

学法上,我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是讨论法、勾画圈点读书法,让学生在阅读中养成动手、动脑的好习惯。

三、 以导为本,生动课堂---说过程

为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:

环节1导入新课

我设计的导语是:投影《马克思的自白》,请一位同学大声朗读。从这份自白中,你认为马克思在当今的社会环境下,可从事的具体职业有哪些?学生通过对马克思自白的感悟和分析,对青年时期的马克思有所了解,初步感受马克思为什么会有如此的职业选择。这样就能较自然地过渡到下一个环节。

环节2课文研读(以问题导路,逐步深入,各个击破)提出两个问题()

要求学生从 去寻找答案并圈画出相关语句,小组合作讨论。此举能引导学生对全文的内容能整体感知和把握,训练了学生的概括、理解、分析能力。在此基础上让学生把握文章结构并对文章进行小结。

环节三拓展延伸,在课文内容分析结束后,我设计了一个这样的拓展题目:

下列几种职业,你会选择哪一种,请结合实际并说说你的理由。

网络工程师 、厨师、护士、模特、服装设计师、保姆、收银员、业务员、

主持人、文秘、出纳、会计、市场营销、导游、景点讲解员、部门经理、

维修电工、制冷设备维修工、计算机程序员

此举让学生学以致用,通过对职业的选择发现在选择过程中出现的重面子、好风光等不切合自己实际的问题,让学生认识到学习此文对自己就业的现实指导意义。在课堂的最后我送给学生两句话 结合中职学生的特点,既教授了文化知识又传授了就业经验,学生收获颇丰,给本文的教学画上一个圆满的句号。

环节四作业布置,仿照“马克思的自白”,写一份“我的自白”与职业规划。

此举使学生进一步了解自己,树立奋斗目标,从而在就业时保持清醒的头脑。

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