实用的初中作文汇总六篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的初中作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中作文 篇1
一阵阵雷鸣般的掌声如潮水般涌起，回响在我们梅小思源楼的阶梯教室里。随着报幕人的说话声，又一个寓意深刻的小品《雪落无声》开始了。
天空中纷纷扬扬地落着一大裹一大裹的雪花，一股冷飕飕的风灌进行路人的衣裳里，冻得他们直哆嗦。舞台上，一个衣着鲜艳亮丽的少女坐在家里，手握电话筒，乐呵呵地向一个个同学发出邀请。哦，她就是小品的主角小梅呀！
你看，小梅她放下电话筒，怀里抱着一只毛发洁白如雪的狗，面朝着我们大家。她脸上的笑意藏也藏不住：“今天呀，是我家狗狗蜜雪儿的生日，我要给它办个生日聚会！”正说着，一个白发苍苍的老人走上台，一眼就看见了桌上的大蛋糕。他心里纳闷：今天是个什么日子？忽然，他乐不可支地咧开嘴笑了起来，眼睛都眯成了缝。他自豪地朝着观众说道：“哎哟，我家小梅就是孝顺！连我这个老头子的生日都记得！”啊？原来这就是小梅的爷爷。他误以为小梅今天要为他过生日。这可怎么办才好？我心里暗暗发愁。
这边爷爷感慨孙女孝顺，可那边小梅心里就不高兴了。她扫兴地叹口气，满腹牢骚地向观众抱怨：“如果待会儿爷爷在家的话，准会打扰到我们……”忽然，她两眼放光，不怀好意地冲爷爷笑了笑，哄骗爷爷去看戏。可此时外面正下着鹅毛大雪啊，白雪皑皑，寒风刺骨。爷爷哪会多想，以为孙女是要给自己一个惊喜，冒着风雪出门了。他坐在门前，搓着被寒风冻得通红的双手，向我们叙述他年幼时每逢生日，母亲总会下一碗美味的咸肉面，而当他长大后母亲生日，他下了一碗排骨面，母亲却推辞说：“孩子，以后生日就吃一碗阳春面吧，妈觉得还是阳春面好。”爷爷幸福地回忆着，笑着……他站起身大喊：“妈，您看到了吗？孙女为我过生日，我太幸福啦！”
看到这里，我感到了揪心的疼痛，我多么心疼爷爷，他是多么希望孙女为他过一个生日啊！哪怕只有一碗阳春面。同时我心里在责备着不懂事的孙女：你怎么忍心将爷爷扔在风雪之中。可就在这一念之间，我扪心自问：我又何尝不是这样？常常在同学追逐嬉笑间忽略了亲人对我的关爱，我总是对亲人指手画脚，我这么做真的对吗？在小品的尾声，小梅及时地找回爷爷，和同学们一起庆祝爷爷的生日。小品在爷爷慈爱、幸福的笑容里结束。
是呀，亲人对我们的关心爱护就好比这天空中的雪，悄无声息地落下来，连我们自己都感觉不到，可当你用心去观察，你就会意外地发现：原本严厉的妈妈为了你的学习而操碎了心，看似无所事事的奶奶深夜为你织毛衣，白发苍苍的爷爷在寒冷的冬天，早早地起床为我煮八宝粥……
小品里的主人公做到了回报爷爷的爱，我们呢？“树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。”在亲人们还健在的时候，我们要好好地孝顺他们。现在就做，不要等待！
初中作文 篇2
这个星期，我去奶奶家看望奶奶。走进这古香的小院，我不由被它深深吸引住了。
心猛地抽动了一下。
院子里满是丰收的气息。院里有黄瓜，西红柿，向日葵，辣椒．．．．．．从远看，黄瓜像绿色的小士兵，西红柿像小灯笼，向日葵像高雅的公主，辣椒像红色的骑士，威武极了，看到这些，我的心不由欢跃起来。
走进屋里，看到家人那幸福的样子，我的心中也洋溢着幸福感。秋天是丰收的季节，它给人们带来欢笑，快乐。秋天是收获的季节，它给人们带来浓浓的幸福感。秋天也是一个可以证明人们劳动成果的季节。
秋天是一个多愁善感小女孩，带来凉风，带走了炎热。它给厌恶炎热的人带来清爽。秋天把泪珠化为了落叶，给大地换上一副新衣，一副生机。秋天是一个喜欢清爽的小女孩，卸下了浓浓的深妆，给人以清爽的感觉。
啊，秋天，秋天！
初中作文 篇3
“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”
高二快要结束的时候，我和她不幸被歌德这老头言中，“钟情”得厉害，“怀春”得一塌糊涂。
“红线”是文学，校文学社的小报把我的文章和她的诗歌登在了一起，同为社员的我和她便在互评作品的时候有了较深的印象。她的诗清纯且有些朦胧，我的散文热烈奔放，经过一段时间的“切磋”与“碰撞”，我终于有了感觉，我有些喜欢她了。我很内向，又很胆小，不敢去她的教室解决秋水之盼，便心如长草般等待着每周一次的文学社活动。
我发现，她似乎对我也颇有好感。文学社20多位“文学家”，女才子占了一多半，她却偏偏坐在我旁边的位子，而且时不时向我莞尔倩笑。
于是常常不顾老师口吐莲花的妙语，和她谈“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”，谈“天尽头，何处有香丘”，谈“诗意的栖居”，谈“思想的芦苇”；她则和我谈泰戈尔、谈惠特曼、谈顾城、谈北岛。谈谈复谈谈，惺惺亦惺惺，别的“社员”们常常在休息的间歇说笑打闹，我和她却始终“相敬如宾”。我曾听经验丰富的大人们说，这就是“好”的标志。
我和她真的“好”上了，没有明言，心有灵犀
有人会笑话或指责我：小小年纪竟敢早恋。其实我始终反对“早恋”这个词。林黛玉与“宝哥哥”两情相悦的时候不过十多岁；翠翠对二老傩送有好感的时候大了点，也才14岁多一点；朱丽叶与罗密欧就更是绝对的“早恋”，一个14岁，一个17岁；为爱而烦恼的维特本来就是个“少年”。这些都是千古绝唱，为什么到了我这里就成了十恶不赦的罪过？更何况我们只是谈文学，从来就没有谈过“恋爱”，更不会像那些低素质的同学一样光天化日之下牵手、喂饭，更没有偷偷kiss（连想都没想过）。我和她都是很纯洁的青年，是精神境界很高的好学生。如果非要给我们安上“早恋”的罪名，那我们也只不过柏拉图式的“精神恋爱”而已。
高三了，文学社暂停，我和她难得再见一次面（我们学校很大）。发e-mail成了我们“精神恋爱”的主要方式。有一次，我曾大胆地在信中写进热辣辣的.“情语”，好久，才收到她的回复。
“我一直把你当作最要好的同学，把你当作可信赖的哥哥。如果真的有缘，请留给明天！好吗?”
我知道，她比我理性。如果真如她所预言，我的明天，不，是我和她的明天一定是沐浴在眼光、春雨中的一棵橡树，一株木棉。
等待明天，用真心，用汗水。
初中作文 篇4
在我们所生活的这个环境里，有许许多多的污染和浪费。我家里小区外面就是河沟，而河边向南望去，一望无际的秽物和白色垃圾，出现这样的现象是我们人类的过错，所以我们要好好的反省反省。
这本是汾河的一条支流，这里的水是流向汾河，由汾河再流向大海，想一想，最后会是什么后果。倒那些剩菜剩饭的人不知道他们知道不知道，他们所倒的饭菜，足够全国5%的人一个月的饭菜，国家就是因为有了这些人而使得国家资源短缺。
那些河沟的水可能是流入黄河的，也可能流入长江。电视上有一个公益广告，是说由于人们污染河流，有些地方的水里面游着的鱼、虾等全部死在水面上，这些将垃圾倒入河沟的人知不知道，他们犯下了严重的罪行。他们扔垃圾的人是痛快了，而那些小鱼小虾们会怎样啊，他们将面临的是死亡，而人类面临的则是垃圾的覆盖，这对人类也没有也没有好处。他们是在严厉的破坏着未来子孙后代所生存的环境啊。现在有一个以数字看变化的公益广告，它告诉人们全国人口所浪费的剩菜剩饭达70%，全国人口所浪费的粮食达50%，而一个泔水桶中，除了人们扔的垃圾外，其余50%全是人们所浪费的食物。这些倒掉饭菜的人，良心会受到谴责的。他们知不知道农民伯伯种地是多么辛苦，起早贪黑，而这些人却不以为然；他们知不知道，他们是在浪费他们未来后代的食物。中国是一个人口大国，粮食短缺本身就受不起人们的浪费，而这些人却不知什么是可耻，他们是在“好逸恶劳”，只顾及自己吃喝玩乐，不顾别人的感受。
“摒除秽物洁净污流教河水永碧，逐去烟尘滤清空气让日月更明”。我们要清楚地知道，浪费粮食与污染我们所生活的环境是可耻的行为，我们一定要杜绝这种行为。
初中作文 篇5
作文教学是语文教学的重中之重，但作文教学难教也成了语文教师的共识。从事语文教学，我深感初中作文教学存在很多弊病，主要有：
1.太随意。教师缺乏系统的教学设想和教学要求，对于各个阶段应该进行怎样的训练，并不了然。教师随意或临时布置一篇作文，或是一劳永逸，简单笼统地布置周记及练笔，放开学生不管，写到哪里算哪里，写成什么样算什么样。
2.效率低。学生积极性差，为完成数量而敷衍，教师训练目的不明确，全方位批改，全方位讲评，眉毛胡子一把抓，面面俱到却又蜻蜓点水，什么都没解决。
3.效果差。学生的写作兴趣无法激发，学生也无法得到切实有效的写作指导，长此以往，学生的写作能力不见长进，教师作文教学止步不前甚至可以说宣告失败。鉴于以上问题，我在教学中作了反思和新的研究实践，略有成效。主要是转换观念，并调整教学策略，通过作文教学系统化和层次化来实现作文教学的优化。
一、作文教学设想要系统化、层次化
1.分年级制定整体训练目标和计划。依据课程标准要求，按照文体制定各年级作文训练的目标计划。初一阶段以进行记叙、描写表达专项训练和分解训练相结合；初二阶段以抒情、说明表达专项训练和分解训练相结合；初三阶段以议论表达专项训练和综合训练为主。
2.进行专题集中式训练。我在以上计划的指导下，有针对性地计划出详细的训练点，如记叙文划分构思、选材、描写、线索、场面、结构等等。这些训练点也就是专题化训练中的专题内容。我按训练点即专题精心备课，用至少一节课给学生讲清该专题的知识要点，基本要求，基本技巧。并通过一定量的范文分析，或者我和学生的当场作文围绕该专题作比较具体的示范。这样讲清系统知识，学生作文就有章可循，教师做好示范，学生训练就有“法”可依，避免了写作的盲目性。
3.降低难度，由简到繁，由易到难，循序渐进。我作文训练的起点从句群开始，句群由几个句子组成，可以是一篇文章的基本单位，也可以独立成文。句群包含了文章的要素。句群训练可以同时训练学生的造句力、连句力、结构力、相似力等基本能力。句群可以分类，比如显像句群，推理句群两大类并进一步分为若干小类。然后是句群的组合。最后是篇章。
二、重视学生差异，实现分层指导和分层训练
1.对学生指导实行分层。首先对于少数优秀生，我鼓励他们的成就感，并让他们形成竞争。我也和他们交流自己的写作体会，并要求他们一定要坚持勤练笔。然后我把他们写得好的作文或练笔及时宣读，编订成册，投稿或发布在网上。这种鼓励法并不集中在一个优秀生身上，这次鼓励甲，下次鼓励乙……这样就把尖子引入了竞争之中，促使这些写作尖子不断提高。其次对于中等水平的学生，我用培养优秀生的方法来培养，特别是在每次作文讲评当中，必定选取一篇有亮点的中等生作文极力表扬。然后对于班中大多数怕写作文、积累不多、阅读不广的学生我则引导他们涉猎课外读物，并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛，平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。对于阅读能力较低、积累的词语很少、大多懒惰、自卑、平时连背一首诗、写一篇日记也不肯做的后进型学生，我便主动地亲近关心他们，引导他们从背诵、默写一首诗开始，使他们慢慢地从懒惰与自卑中解脱出来，从而对学习写作要求放到最低的起点上，教他们从每天学造句、写一篇日记或抄一首短诗开始，只要他们肯认真去做，有一点进步，我就肯定他们，表扬他们，使他们树立起写作的信心。经过我的长期努力，也曾转化了不少这类型的学生。在转化这种后进型学生的过程中，又影响了班内写作水平中间的大多数同学，他们会感到既被优秀生所召唤，又被后进生所追赶的压力，因而产生一定要写好作文的强烈愿望。
2.专题训练实行分层。与一般的训练不同的是，分层训练是拟出从一般性的基础题到有一定深度的提高题，使能力强的学生与能力弱的学生量力而行，分别选择不同题作文，避免全班“齐步走”，达到了因材施教、逐步提高的目的。
初中作文教学的任务是极其艰难的，它绝不能靠一种两种特效办法来解决大部分同学写作的问题，只有对学生们在写作中存在的问题作实事求是的分析，用发展的而不是静止的，主动的而不是被动的，全面的而不是片面的教学思想来指导写作教学，抓住各种类型中的主要问题，将因材施教、循序渐进、启发诱导的原则落到实处，扎实有效地苦干二年、三年，我们才能获得写作教学上的丰硕成果。
初中作文 篇6
每周六晚上的七点十分是我最享受的时光，在那时候，品品茶老师优美动听的声音令我如吞了一块糖般甜。可今天的国学公益课与以往不同，品品茶老师咳嗽迟迟不见好转，我们还能听见那悦耳的声音吗？
准时七点十分，我早早地守在电脑前，又开始期待着品品茶老师甜甜的声音。
电脑另一头的百余人公益课开始了，传来的仍是我陶醉已久的声音。
“七点十分，品品茶老师又与大家见面了！今天我们的主题是……”
课上得很顺利，品品茶老师好像没有感冒的样子，声音还是那么甜，那么流利，还有条不紊地整顿着同学们随意开麦的现象。我早已沉静在品品茶老师精彩的国学课中，早把品品茶老师带病上课的事抛到九霄云外了。
“咳咳咳—咳咳。”电脑那头突然传来一阵咳嗽声，整个班立刻安静下来了，没有出现随便开麦的同学，几百人的刷屏突然停止了，信息框好像有一堵墙堵住了如流水般疾速发送的令人眼花缭乱的消息。我听出来了，品品茶老师在竭力地捂住嘴巴，想给同学一个好的印象，可咳嗽声仍不争气地溜了出来。
“品品茶老师，今天是不是感冒了？”
一条消息小心翼翼地从消息栏中探出了头。
“品品茶老师今天带病上课？……品品茶老师喝口水吧！”
又有几条消息关切地问道，随即几十条消息一齐从消息框中跳出，屏幕又不受控制，但是我的心却被熔化了，一颗心滚烫滚烫的。眼前一条条消息很快被淹没，但却被我印在心上。“哈哈，老师今天有些小咳嗽，打扰大家了……咳咳……上课了，好，我们继续……咳咳咳……”品品茶老师咳嗽已经不受控制，屋旁一条潺潺的河流愈奔腾了，它们或许在向品品茶老师致敬。我眼角模糊了，一种不知名的感觉混合着，变成泪水一拥而上。电脑那头的品品茶老师仍努力调整成一种轻松快乐的语调，但是咳嗽声仍不断。
短短四十分钟的国学课结束了，品品茶老师一个劲地跟我们道歉，但真正应该致歉的是我们啊！
“品品茶老师带病上课，我们着实感动，希望老师能早日康复！老师再见！”
我终于按出了一排字，一颗泪珠又悄然落下。
这节课我懂得了很多知识，但品品茶老师口干舌燥、咳嗽不断却仍为我们上课的精神确实令我感动。有人说，老师是园丁，我却觉得要比园丁更勤恳；有人说，老师是润物细无声的春雨，但我觉得老师比春雨更加默默无闻！
