小学寒假周记

时间:2024-01-19 10:13:11
小学寒假周记模板集合5篇

小学寒假周记模板集合5篇

工作在不经意间已经告一段落了,我们一定都积累了不少宝贵的经历,让我们一起来学习写周记吧。周记你想好怎么写了吗?下面是小编为大家收集的小学寒假周记5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学寒假周记 篇1

我们已经考完试了。

可以说寒假是一个新的起点,正在离我们不远处等着我们全市界的小朋友们。当然,还会有我们学校的一些大同学。

我们喜爱寒假,可以随身所欲。同学们在一起玩耍永远都是高兴和快乐的,即使有一些小矛盾,一会儿就会没事儿了的。因为我们大家的交情真的特别特别高兴。

记得有一个朋友,她叫郭玥。大家都希望我们两个人和好,尤其是李泽和肖昕露。因为我们四个是最好的好朋友,现在我们两个又闹别扭,我们在私下就和好了。寒假我们四个人还准备再一起一块玩儿哩!

我们喜爱寒假,你是我们的大福星!

同时,我也爱我的老师,同学,父母。

小学寒假周记 篇2

寒假被爸爸妈妈当成学习的黄金阶段,而却一点自由都不给我们。

寒假已过了一半儿,我的作业早写完了,剩下的日子里,我本想好好玩几天的,可是,家长逼着我学这学那,如果我不情愿,他们就问我是不是骄傲了,然后就莫名其妙地训我一顿,讲一大堆道理,还说是为我好,真不知道他们是怎么想的。

早上我起床,先洗漱完毕。然后,妈妈连吃早饭的时间都不给我,逼着我学奥数,写完就该吃中午饭了,吃完午饭,妈妈也不让我睡午觉,就让我写作文,写完后,我知道该在网上学英语了。学了三四个小时。

吃完饭,出去转一圈,回来就得冲澡,然后爸爸就催我早点睡,迎接新的一天。

哎,一天就这样模模糊糊过去了。晚上,我趴在床前,看着星星自由的眨着眼睛,心想:我今天都干了什麽有意义的事?没有啊!我进入了梦想,我做梦都在写作业。

我憧憬的寒假不是这样的!是劳逸结合,是很灿烂、很阳光的。并不是像考试前一样,整天挣扎在学海里,在习题中苦苦煎熬,我不要!

也许在家长们的眼里,寒假是学习的黄金时段,而在我们这些小学生眼里,寒假是放松的日子。

爸爸妈妈,请尊重我们,我的寒假,我做主。

小学寒假周记 篇3

寒假的一天,艳阳高照,万里无云。我决定在阳台上一边晒太阳,一边切一盘水果给妈妈吃。正切着,我手突然一滑,手中的水果刀掉进了防盗窗里。

“这可怎么办呢?”我愣住了。这时妈妈从后面走了过来说:“用一根棒子来捞不就得了。”说完便干,我连忙拿来一根棒子在阳台上挑弄着。但每当快捞上来的时候却又掉下去了,这下可把我急坏了!

大人不是常说心急吃不了热豆腐吗?于是,我开始沉思……突然一个想法从脑子里蹦了出来。水果刀是铁做的,用吸铁把水果刀吸上来不就好了吗?于是我拿来一个吸铁绑在棒子上。不一会儿,水果刀就被我吸了上来。我开心地叫了起来。

从这件事里我懂得了一个道理:不管遇到什么困难,只要肯动脑筋,就一定能战胜它。

小学寒假周记 篇4

哥哥姐姐的到来让我感到意外惊喜。随后的日子让我感到非常快乐。

哥哥姐姐来到我家以后,我们一起去绿色庄园。绿色庄园里面风景好,还有杂技,还有许多许多小花小草,里面鸟语花香,玫丽芬芳,五彩缤纷,简直象到了天堂一样。

我们还一起写作业。互相交流怎样做作业,我们定下了这样几条规矩:1、读书、写字姿势要正确;2、写字要工整、规矩、整洁;3、要多读书。以上的内容要接受、做好,还要随时接受父母的检查。

我们还经常在一起交流读书时画好的好词好句,交流心得体会和感受。我觉得很快乐。

我还和哥哥姐姐一起玩捉迷藏。我们用剪子包袱锤的办法决定输赢,结果哥哥输了。该他抓,他数一百个数。我和姐姐赶快藏了起来,连气都不敢出,生怕被哥哥听到了。哥哥找了好长时间都没有找到,就说不玩了。我和姐姐赶紧出来结果哥哥看到我们出来了,就笑嘻嘻地说:“啊!找到你们了!”唉,我和姐姐中计了。

这个寒假我的生活多姿多彩,玩得很开心,在玩中也学到了很多东西,有很多收获。

小学寒假周记 篇5

在五年级上的.第一堂手工课,也是第一次接触泥塑课,拿到教材的第一步就开始思考本课的重点与难点,从前一天下班开始想,想到了第二天上午,时间一步一步逼近,但是却毫无头绪。冒着头皮问了导师,这思路才开始有些清晰,本课的重点是学习运用多种泥塑方法塑造富有动态的泥人,注意刻画表情。难点是人物动态的稳定性。

一堂准备不充分的课,是一堂没有自信的课,没有自信的课没有激情,没有激情的课是平淡的。

导入是最简单的图片导入,没有任何的故事情节,导入缺乏趣味性。新授知识那一整块时间分配不够合理,以前不怎么会注意时间的分配,但今天的手工课,却是感受到时间安排的太紧张,导致学生动手创作的时间不够。

在新授第一点,是欣赏感知上,教师提出的问题严重偏离了本课的重点,这也是时间不够的原因之一。在这节陶泥课上,强调的是五官刻画以及身体的动态,对于色彩是可以忽略的。接着出示第二张图片,教师提问,里面的5个人有什么不同点,教师应该引导的是动态的不一,但因为学生的水平不一,导致学生的回答不够理想。在进行新知识教授时,不能简单的进行讲知识,而是要进行正确的引导,在引导下得到新知识,帮助学生通过自己的思考来获得新知识。

上课渐渐进入状态,在后面的讲授知识方法上,对于自己来说进行了挑战,在说到泥塑的稳定性,说到底座的作用时,班上得学生都没能反应过来,我请一位学生上台来模仿一个有难度的动作,并坚持1分钟,来引导学生了解底座的重要性。

在泥塑的制作方法上,这是这堂课的重点,之前的知识点讲授,都是为了制作而服务的,由于自己手工方面的欠缺,实在没有勇气自己给学生示范,只能硬着头皮请学生上台示范,并在学生示范时进行问题的讲述,以及解决办法。在这一基础上,要是能够密切联系这堂课的重点,强调的问题是重点,对学生的创作有帮助的话这堂课就更加的有意义。

学生在制作时,发现其动手能力与想象力是无懈可击的,你无法想象学生的作品出来的效果会是怎样,所以在引导时要拓宽学生的知识面,而非生硬的将知识点塞过去,最终出来的结果只会是作业形式单一,学生的想象力与动手能力又被禁锢了一层。

最后要说得还是教姿与教态,在上一堂之前得先有自信,自信时说出来的话可以是有感情的,有轻重缓急的,每次导师说到我的这个缺点时总是会觉得不好意思,这是基础,这是实习以来一直存在的问题,到现在问题还是大大的存在,导师给的建议是可以听著名主持人倪萍的主持节目,学习她的讲话。

在即时点评上更加应该加强,这是需要时间的巩固的,但是还是得在行动上思想上努力,才能够进步更大一些。

上课语言上深入浅出这一原则还是有待加强的。

xx市xx小学 丁xx

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